ジェイ・P・グリーン

ジェイ・P・グリーン^{[ 1 ]}は、アメリカの右派シンクタンクであるヘリテージ財団の上級研究員である^{[ 2 ]}。以前はアーカンソー大学の 著名な教授であり、教育改革学科の学科長を務めていた^{[ 3 ]}。

グリーンは教育について執筆し、研究している。彼の研究は、学校選択制に関するゼルマン対シモンズ・ハリス事件^{[ 4 ]}における米国最高裁判所の判決の中で4回引用された。

グリーンは、教育神話^{[ 5 ]}（Rowman & Littlefield、2005年）、『なぜアメリカには学校選択制が必要なのか』 ^{[ 6 ]}（Encounter Broadside、2011年）など、数冊の本を執筆しており、また、『失敗を間近で見る：何が起こるのか、なぜ起こるのか、そしてそこから何を学べるのか』^{[ 7 ]}（Rowman & Littlefield、2018年）と『宗教の自由と教育：イェシーバー対ニューヨークの事例研究』^{[ 8 ]}（Rowman & Littlefield、2020年）の共同編集者でもある。

グリーンはタフツ大学で歴史学の学士号を取得後、ハーバード大学で政治学の修士号、そして博士号を取得した。

グリーンの研究は教育や学校教育に関連するトピックを扱っている。グリーンの研究は査読を受けないことが多く、この慣行はエドワード・ミュアなどの他の研究者から公然と批判されている。^{[ 9 ] [ 10 ]}グリーンは査読のメリットと有用性を批判している。^{[ 11 ]}ヘンリー・M・レヴィンは、「彼の研究には、非常に聡明な人、おそらくは特に聡明な人でさえ影響を受けやすいイデオロギー的な側面がある傾向がある」と書いている一方、ジェラルド・W・ブレイシーは、グリーンは「偏った声明を最初にマスコミに流すことを目指している。一度損害が出てしまうと、人々は真実を知ることが難しくなるだろう」と示唆している。^{[ 12 ]}リック・エアーズは、グリーンが自身の研究を批判したことへの反論として、グリーンは「高潔な道を主張していると主張しながら、人身攻撃にまで堕落するだろう」と書いている。^{[ 13 ]}

グリーン氏の記事には以下のようなものがある。

• Erickson, HH、Watson AR、Greene, JP (近刊)。文化的に豊かなフィールドトリップの実験的評価。Journal of Human Resources。
• Greene, JP、Cheng, A.、Kingsbury I. (2021). 教育を受けた人は反ユダヤ主義的になりやすいのか？ Tablet Magazine、3月29日。^{[ 14 ]}
• Greene, JP、Erickson, HH、Watson, AR、Beck, MI (2018)。演劇こそが重要：学校の校外学習における演劇公演の社会的・認知的影響を実験的に検証する。Educational Researcher、47(4)、246-254。^{[ 15 ]}
• Greene, JP、& Kingsbury, I. (2017). 公立学校と私立学校と反ユダヤ主義の関係。Journal of School Choice、11(1)、111-130。^{[ 16 ]}
• Greene,J. P、Hitt, C.、Kraybill, A.、Bogulski, CA (2015). ライブシアターから学ぶ。Education Next、15(1)、54-61。^{[ 17 ]}
• Kisida, B., Greene, JP, & Bowen, DH (2014). 文化消費者の創造：文化資本獲得のダイナミクス、教育社会学、87 (4)、281-295。^{[ 18 ]}
• Greene, JP、Kisida, B.、Bowen, DH (2014)。校外学習の教育的価値。Education Next、14 (1)、78-86。^{[ 19 ]}
• Bowen, DH、Greene, JP、Kisida, B. (2014). 批判的に考えることを学ぶ：視覚芸術実験。Educational Researcher、43 (1)、37-44。^{[ 20 ]}
• Margulis, EH、Kisida, B.、Greene, JP (2013)。「耳が聞こえる：明示的な情報が子供の音楽演奏体験に与える影響」。Psychology of Music、オンライン先行公開。1-10。^{[ 21 ]}
• Bowen, DH、Greene, JP (2012)。運動能力の成功は学業成績の犠牲の上に成り立つのか？教育研究ジャーナル、22 (2)、1-22 ^{[ 22 ]}。
• Winters, MA、Greene, JP (2012)。フロリダ州のテストに基づく進級政策の中期的な影響。Education Finance and Policy、7 (3)、305-330。Wayback Machineに2013年2月20日にアーカイブ済み^{[ 23 ]}
• Winters, MA、Dixon, BL、Greene, JP (2012)。観察された特性と教師の質：サンプル選択が付加価値モデルに与える影響。Economics of Education Review、31 (1)、19-32。Wayback Machineに2015年10月10日にアーカイブ済み^{[ 24 ]}
• Winters, MA、Greene, JP (2011)。特別支援教育バウチャーに対する公立学校の対応：フロリダ州のマッケイ奨学金プログラムが公立学校の障害診断と生徒の学業成績に与える影響。教育評価と政策分析、33 (2)、138-158。Wayback Machineに2011年7月13日にアーカイブ済み^{[ 25 ]}
• Greene, JP (2011). 教育の巨大なロックキャンディマウンテン。G. Forster & CB Thompson (編)、アメリカ教育における自由と学校選択(pp. 1-16)。ニューヨーク、NY: Palgrave Macmillan。Wayback Machineに 2011-07-13 にアーカイブ済み^{[ 26 ]}
• Greene, JP、& Winters, MA (2011)。フロリダ州の社会的進級を廃止するプログラム。DL Leal & CB Thompson (編)、ラテン系教育の政治(pp. 58-71)。ニューヨーク州ニューヨーク: Teachers College Press。Wayback Machineに 2011-07-13 にアーカイブ済み^{[ 27 ]}
• Winters, MA、Trivitt, JR、Greene, JP (2010)。高難易度テストが低難易度科目の生徒の習熟度に与える影響：フロリダ州の小学校理科試験からの証拠。Economics of Education Review、29 (1)、138-146。Wayback Machineに2011年7月13日にアーカイブ済み^{[ 28 ]}

• 経歴と履歴書^[不適切] - ヘリテージ財団
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