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歴史的に、サスカチュワン州の高等教育制度は人口動態によって「大きく形作られ」てきました。[1] 1907年にサスカチュワン州に大学が設立される6年前の1901年には、サスカチュワン州の都市人口は14,266人（16%）、農村人口は77,013人（84%）でした。100年後、その割合は大きく変わりました。2001年の都市人口は629,036人（64%）、農村人口は349,897人（36%）でした。[2]時が経つにつれ、この州の高等教育制度は、この人口動態の変化と州の政治の両方に応じて大きく変化しました。
歴史
サスカチュワン州は1905年9月1日に州となった。[3] 1907年、大学法によりサスカトゥーンにサスカチュワン大学が設立された。[4]メソジスト教会は1911年にレジーナ大学を設立し、1928年から1945年の間にサスカチュワン州に15の聖書大学も設立された。1944年、トミー・ダグラスとCCF党の選挙後、教員養成大学が大学に移管され、レジーナ大学は大学の第2キャンパスとなった。[5]
1958年、ムースジョー師範学校はサスカチュワン工科大学に改組された。[6] 1963年、サスカチュワン州に中央サスカチュワン工科大学が開校し、続いて1972年にサスカチュワン応用芸術科学大学が開校した。[7]この時期の1964年、自由党がサスカチュワン州で政権に返り咲き、1964年から1961年にかけて「高等教育の拡大と中央集権化」プログラムを監督した。[8] 1972年、NDP（旧CCF）が再選され、1973年にコミュニティカレッジ法が可決された。1981年までに、16の地域カレッジが存在した。[9]
1974年にレジャイナ大学は独立した。[10]
1976年、サスカチュワン州インディアン技術研究所（SIIT）が、当時サスカチュワン応用科学技術研究所[11]（2014年にサスカチュワン工科大学に改名）と呼ばれていた機関との学術提携により設立されました。1980年、サスカチュワン州のメティス・ネーションはガブリエル・デュモン先住民研究所[12]を設立しました。その後数年間で、先住民が管理する機関は拡大し、カナダ・ファースト・ネーションズ大学、デュモン技術研究所、北部教員養成プログラム、北部プロフェッショナル・アクセス・カレッジ（NORTEP/NORPAC）が含まれます。
1982年に進歩保守党が政権に復帰し、大学委員会（1974年にNDPがサスカチュワン州の2つの大学を調整するために設立）を廃止し、1984年に高度技術訓練センターを設立した。[13] 1988年1月、研究所法と地域カレッジ法により、サスカチュワン州の技術研究所、都市コミュニティカレッジ、高度技術訓練センターが統合され、サスカチュワン応用科学技術研究所が設立された。 [14] 2014年9月24日、サスカチュワン応用科学技術研究所は、州内に複数のキャンパスを持つサスカチュワン工科大学（SaskPolytech）に改名された。[15]
地方住民のニーズに応えて、1987年に遠隔教育プログラム検討委員会が設立されました[16]。 1989年までに、サスカチュワン通信ネットワークが「文化、情報、教育番組を提供し、地域の映画やテレビ産業の促進者として機能する」ために設立されました。[17] 2011年9月、SCNはブランド名を変更し、商業団体になりました。現在は教育番組と人気番組を組み合わせており、もはやコマーシャルフリーではありません。 [18]
遠隔教育は、2002年に「テクノロジーを活用した学習の利用拡大に対する共通の関心」に応えてキャンパス・サスカチュワンが設立され、さらに拡大した。[19]
1992年から2007年まで、NDPは再びサスカチュワン州で政権を握った。彼らの高等教育に関する主要な政策文書である「高等教育のアクセスと費用の負担能力に関するレビュー」（一般にマッコール報告書として知られる）は、2007年10月9日に発表された。 [20]それから1ヶ月も経たないうちに、NDPはサスカチュワン党に敗れた。[21]新大臣のロブ・ノリス閣下の任務は以下の通りである。
[高等教育・雇用・労働省]は、サスカチュワン州の雇用主の労働需要を満たす活力のある、教育を受けた熟練した労働力を生み出すという使命を果たすために、3つの戦略的分野に重点を置いています。そのアプローチは、教育を受けた熟練労働者を州内に留め、教育および訓練プログラムを提供することで熟練労働者を育成し、サスカチュワン州の機会を促進することで、州外および国外から教育を受けた熟練労働者とその家族を引き付けることです。[22]
新政府の最初の措置の1つは、サスカチュワン州に「教育を受けた熟練労働者」を留めるという義務的目標に対処することを目的とした1,200万ドルの卒業生留置プログラムの導入だった。このプログラムは、サスカチュワン州に住み、サスカチュワン州の所得税申告書を提出する資格のある卒業生に、支払った授業料の最大2万ドルの払い戻しを提供する。[23] マッコール報告書の勧告のうち、新政府がどれを実施するかはまだ不明である。
公平性とアクセス
先住民とメティスの学生
サスカチュワン州の高等教育の歴史をざっと読むだけでも、先住民の学生に特化した教育機関やプログラムの数と多様性が明らかになる。ブーヴィエとカレンジグによれば、
他の州と比較すると、サスカチュワン州の人口に占めるアボリジニの割合は比較的高い（2001年の国勢調査によると13.5%）。この割合は増加傾向にあるが、最近はやや鈍化している（サスカチュワン・ラーニング、2004b：6-7）。さらに、サスカチュワン州のアボリジニの平均年齢（20.1歳）は、他のどの州よりも若い。同州の学齢人口の約20%はアボリジニである（サスカチュワン・ラーニング、2004b：109）。保留地に住むファースト・ネーションズの学生の多くは（82%）、ファースト・ネーションズの学校に通っているが、保留地外に住むファースト・ネーションズの学生やサスカチュワン州のメティスの学生のほとんどは、州の学校に在籍している。[24]
高等教育のアクセスと費用負担に関するレビューの暫定版では、サスカチュワン州は高等教育に「一人当たり572ドル」を費やしていると指摘しているが、[25]バンクス（2007）は、「州が一人当たりで高等教育機関に資金を提供するのであれば、人口の13.5%にサービスを提供する先住民とメティスの機関は年間約7500万ドルを受け取るべきである。しかし、実際には州から年間約700万ドルしか受け取っていない」と主張している。[26]
人口動態上の要請と、州内の先住民教育を強化するという長年の取り組みを考えると、マッコールが「短期から中期的には、高等教育への入学と修了を希望する先住民への財政支援について、州政府、連邦政府、先住民の間で対話を開始する必要がある」と推奨する理由を理解するのは難しい。特に、州内には 1970 年代から先住民の高等教育機関が存在していたため、対話を開始する段階をはるかに超えていることは確かだ。主要な課題の 1 つは、教員教育プログラムやその他の技術プログラムや大学プログラムへの資金増額を推奨することである。[27]
この食い違いの一部は 2008-09 年度予算で対処されていますが (下記の財務を参照)、サスカチュワン州の新政府が先住民族やメティスの学生の高等教育へのアクセス拡大に関してどの程度の成果を上げるかはまだわかりません。
2011年11月のエリック・ハウによる報告書「サスカチュワン州におけるアボリジニ教育格差の解消」では、アボリジニ人口の教育水準が上がれば、同州は経済成長を遂げることができると示唆している。報告書は、この人口層の教育水準が上がれば、アボリジニの人々が労働力として参入しやすくなると主張している。[28]
2015-16年度高等教育省計画の主な目標の1つは、カナダ・サスカチュワン州統合学生ローン、サスカチュワン州学生奨学金、補助金、奨学金を通じて、現在および将来の学生に対する効果的な財政支援を設計および提供することにより、特に先住民族およびメティス族の人々を含むすべての人々の高等教育への参加と修了を増やすことです。財政支援以外の計画には、州の高等教育機関間のシームレスな単位互換、オープン教育リソースへの学生のアクセスの向上、高等教育達成における過小評価されたグループへの重点、およびアボリジニ系の人々の入学率と留任の増加が含まれます。[29]
地方の学生
サスカチュワン州は、都市部以外の学生向けに、キャンパス サスカチュワンを通じてオンライン教育を提供しました。これは、メンバーが指揮および管理するパートナーシップであり、テクノロジーを活用した学習の活用に関する共通の目標と優先事項を達成するための機関間イニシアチブの開発と推進を支援します。
学生の流動性を高めるために、サスカチュワン州入学・編入委員会（SaskCAT）が設立され、サスカチュワン州高等教育オンライン編入ガイドと呼ばれるオンライン編入単位ガイドを提供しています。[30]ウェブサイトによると、「編入単位ガイドデータベースを使用すると、ユーザーはサスカチュワン州のある教育機関から別の教育機関に編入可能な単位を検索できます。編入元または編入先の教育機関からのコース同等性とプログラム契約の両方に関する情報を提供します。」[31]
しかし、2009年12月2日の最終会議で、キャンパス・サスカチュワン理事会は「キャンパス・サスカチュワン・パートナーシップは任務を遂行したため、2010年3月31日をもって、サスカチュワン州入学・編入委員会を含むパートナーシップの運営を停止することを指示した」と決定した。[32]
構造
サスカチュワン州の高等教育システムには、サスカトゥーンにあるサスカチュワン大学[33]とレジャイナ大学[34]の2つの大学とそれらの連合大学および関連大学、カナダ先住民大学の3つのキャンパス、サスカチュワン工科大学(SaskPolytech)の4つのキャンパス、8つの地域大学、私立の職業学校または訓練機関、および先住民が運営する機関とプログラム(ガブリエル・デュモン研究所とサスカチュワン・インディアン工科大学を含む)が含まれます。[35]
4つの連合カレッジ（キャンピオンカレッジ、ルーサーカレッジ、セントトーマスモアカレッジ、カナダ先住民大学）は、それぞれ学術的には大学と統合されていますが、法的にも財政的にも独立しており、理事会が異なります。これらのカレッジは、通常、大学が認定する学部レベルの文学および科学の学位プログラムを提供しています。学位は、連合している大学から授与されます。[36]
提携カレッジは連合カレッジに似ていますが、学術的には大学と合併していません。これらの機関（セントピーターズカレッジ、ブライアクレストカレッジアンドセミナリー、エマニュエルアンドセントチャドカレッジ、ホライゾンカレッジアンドセミナリー、ルーテル神学校、アンドリューズカレッジ）は、学生が選択した学位プログラムの1年目と2年目の文理要件を満たすためのコース、または専門カレッジの入学要件を満たすためのコースを提供しています。提携カレッジのほとんどは神学カレッジです。[37]
ガブリエル・デュモン研究所と教員教育プログラムも大学と提携しており、先住民の学生や州北部の学生に認定コースを提供することができます。[38]
サスカチュワン州の8つの地方カレッジでは、サスカチュワン州の田舎の学生がサスカチュワン大学、レジャイナ大学、サスカチュワンポリテクニックの高等教育とトレーニングを受けることができます。学生はまた、サスカチュワン通信ネットワーク（SCN）を通じてテレビやその他の資料にアクセスすることもできます。[39]一部の地方カレッジは大学編入プログラムを提供していますが、他のカレッジは主に成人の基礎教育と職業/技術トレーニングに重点を置いています。[40]
2 つの機関が、サスカチュワン州のフランス語を話すコミュニティにサービスを提供しています。コレージュ マシューは、グラヴェルブールにある小さなコミュニティ カレッジで、レジーナ大学のフランス学院は、いくつかの学位プログラムを運営しています。
ガバナンス
サスカチュワン州の高等教育部門には、公立機関、先住民が管理する機関とプログラム、私立の職業学校、見習いプログラムが含まれます。
公立大学システムの統治と構造は、大学の管理と財務を統括する理事会（BOG）からなる二院制に基づいています。大学評議会は、カリキュラム、新しい分野/プログラムの導入、教員の雇用などの学術問題を扱います。[41] [42]
公的機関および先住民が管理する機関とプログラム
レジャイナ大学とサスカチュワン大学は州法により設立され、それぞれの法律（レジャイナ大学法とサスカチュワン大学法）によって規制されている。[43] [44]
サスカチュワン工科大学は、1986年にサスカチュワン応用科学技術研究所法（1996年に改正）に基づいて設立されました。[45] [46]サスカチュワン工科大学は、サスカチュワン工科大学の事業を管理する取締役会（BOD）によって統治されており、取締役会は、サスカチュワン工科大学の所管大臣とサスカチュワン州民への説明責任を果たします。この機関は、資金を管理する学長/CEOを置くことで、企業統治モデルを採用しています。さらに、予算管理、研究プロジェクトの計画と実施を担当する学部長/副学長がいます。最後に、CFO/管理担当副学長は、教授陣とスタッフの能力開発を監督する戦略および推進担当副学長も兼ねています。[47]デュモン工科大学はサスカチュワン工科大学と連合しており、サスカチュワン州メティス族によって設立され運営されているガブリエル・デュモン先住民研究応用研究所の成人向け能力向上および技術訓練部門です。[48]
地域大学法は、州内で高等教育へのアクセスが容易でない地域の人々に成人基礎教育と技能訓練を提供するために地域大学を設立した。[49] [50]
カナダ先住民大学は、厳密には連合大学（学位はレジャイナ大学から授与される）であり、「カナダで大学と提携して運営されている唯一の先住民管理の高等教育機関である」[51] 。同大学のウェブサイトによると、
サスカチュワン州インディアン連合（FSIN）立法議会のサスカチュワン州インディアン連合大学法により、サスカチュワン州インディアン連合大学（SIFC）（現在のカナダ先住民大学）は、行政上および財政的に自立しているが、学術的にはレジャイナ大学と統合された機関として設立された。SIFC法は理事会の構成と責任を規定している。理事会のメンバー2名は、サスカチュワン州インディアン連合（FSIN）によって直接任命される。他のメンバーは、上院、サスカチュワン州の機関/部族評議会、サスカチュワン州の大学、カナダ先住民・北方問題省、サスカチュワン州学習局、カナダ先住民大学教員、カナダ先住民大学学生協会によって任命される。[52]
2005 年 11 月、カナダ先住民大学の将来に関する全酋長タスクフォースは、カナダ先住民大学の法廷監査後の調査結果と勧告をまとめた報告書を発表しました。[53]この報告書は、「勧告の中で最も重要なのは機関の統治である」としています。[54] 2007 年の FNUC 理事会は、酋長、グランド チーフ、学生、連邦および州の代表者を含む 27 名で構成されています。 [55]つい最近の 2008 年 5 月 6 日には、カナダ大学教員協会 (CAUT) が FNUC (または CAUT やその他の団体が呼ぶ「FNUniv」) を「大学が、基本的な大学統治原則の重大な違反を是正し、学問の自由に関する懸念に対処し、交渉した団体協約を尊重することに同意しない限り」非難することを検討していました。[56] 2008 年 6 月 24 日現在、CAUT は FNUniv との協議でいくらか進展があったと報告していました。[57]
サスカチュワン州インディアン工科大学（SIIT）は、2000年のサスカチュワン州インディアン工科大学法に基づいて運営されている。[58]同大学は、上院議員、サスカチュワン州部族評議会の任命者、サスカチュワン州インディアン連合の執行部員で構成される理事会によって運営されている。[59]最近、SIITの2014年から2019年までの主要目標は、学生のニーズに応え、卒業生が自発的で継続的な学習者として、またそれぞれのコミュニティに貢献するメンバーとして成長するために必要なスキルと知識を身に付けられるようにすることに重点を置いている。その他の目標には、教員の質の向上、倫理的なリーダーシップを重視する機関になること、大学自身と利害関係者に対する透明性と説明責任の維持などがある。[60]
ガブリエル・デュモン先住民学応用研究所 (GDI) は、サスカチュワン州メティス・ネーションによって設立され、運営されている教育機関です。この機関は、研究所の方向性と運営上の義務を監督する理事会によって運営されています。理事会のメンバーは、サスカチュワン州周辺の 12 のメティス・ネーション地域から選出されます。これには、メティス出身の会長とサスカチュワン州教育大臣が含まれます。[61]カナダ国際資格情報センターによると、この機関は「カナダで唯一、完全にメティスが所有し、管理する教育機関」です。[62]
北部教員養成プログラム（NORTEP）は、サスカチュワン大学、レジーナ大学、カナダ先住民大学によって認定されている。[63]サスカチュワン都市先住民教員養成プログラム（SUNTEP）は、「ガブリエル・デュモン研究所がサスカチュワン・ラーニング、レジーナ大学、サスカチュワン大学と協力し、完全に認定された4年間の教育学士課程である。このプログラムは、プリンス・アルバート、サスカトゥーン、レジーナの3つの都市中心部で提供される」。[64]
私立専門学校
私立職業学校は、1995年の私立職業学校規制法および1995年の私立職業学校規則に基づき、サスカチュワン州高等教育雇用・訓練機関局によって規制されている。[65] [66] [67]カナダ国際資格情報センターによると：
この法律では、教育機関、プログラム、およびインストラクターを省に登録することを義務付けている。省は私立職業学校プログラムの質を直接評価することはない。しかし、新しいプログラムを支援するための労働市場調査のレビューを含むプログラム、カリキュラムの登録と監視は、質に影響を与える。カナダ教育訓練認定委員会（CETAC）は、カナダの私立職業学校を機関レベルで認定する全国的な協会である。認定は任意である。[68]
見習いプログラム
サスカチュワン州職業訓練・職業認定委員会（SATCC）は、サスカチュワン州の職業訓練プログラムを監督しています。同委員会のウェブサイトによると、
サスカチュワン州の 1999 年職業訓練および職業認定法は、委員会を法人および国王の代理人として設立しました。20 人以下の委員からなる委員会は州政府によって任命されます。委員の大半は業界から選出され、雇用者と従業員を平等に代表します。委員会には、サスカチュワン ポリテクニック (旧 SIAST)、州政府、および株式グループからの代表もいます。委員会は、この法律の施行に責任を負う州政府の大臣 (通常は高等教育雇用大臣) に報告します。1999 年職業訓練および職業認定法は、委員会に職業訓練および職業認定制度の管理を許可しています。[69]
SATCC の 2012 年戦略計画によると、主な戦略には、研修プログラムをシームレスに修了する個人の数を増やすためのトレーニングが含まれます。サポートは、SATCC と政府、業界、一般市民、特に女性、先住民、メティス、移民などの過小評価されているグループとの関係を強化することです。SATCC は、労働市場のトレーニングのニーズをサポートするために、州政府や関連する利害関係者から資金を確保することも検討します。産業トレーニング、見習いの数、スキルの長期的および短期的なニーズを特定します。最後に、SATCC は利害関係者のニーズを満たすために運用効率を高める予定です[70]
キャンパス サスカチュワン
キャンパス・サスカチュワンは、州の高等教育機関と政府のパートナーシップとして、2002年に「テクノロジーベースの学習を使用して、州内の高等教育へのアクセスを増やす」ために設立されました。[71]キャンパス・サスカチュワンのパートナーは、ガブリエル・デュモン研究所/デュモン技術研究所、カナダ先住民大学、サスカチュワン・インディアン技術研究所 (SIIT)、サスカチュワン高等教育雇用 (職権)、サスカチュワン工科大学 (旧 SIAST)、サスカチュワン地域大学、レジャイナ大学、サスカチュワン大学です。[72] 2010年3月31日をもって、キャンパス・サスカチュワンは、サスカチュワン入学・編入委員会を含め、運営を停止しました。[73]
資金調達
2014-15年度予算によると、[74]サスカチュワン州高等教育・雇用・労働省は、高等教育機関の運営補助金と対象資金に総額6億6,890万ドルの予算を計上しています。支出計画には以下の内容が含まれています。
- 卒業生留年プログラムに8,200万ドル。このプログラムでは、卒業後7年間サスカチュワン州に留まる高等教育機関の卒業生に最大2万ドルの授業料割引を提供する。
- サスカチュワン州の大学、連合大学、関連大学に4億8,870万ドル。
- 技術研究所に1億5,190万ドル
- 地域の大学への運営およびプログラム資金として 2,830 万ドル。
- 教育費および学生ローンの利息に関連するその他の継続的な州税額控除に3,740万ドル。
2014～2015年度の予算には学生への資金援助も含まれています。
- 学生援助基金3,250万ドル。
- 州研修手当に3,100万ドル。
- サスカチュワン州のアドバンテージ奨学金に750万ドル。
- サスカチュワン州イノベーション・機会奨学金に500万ドル。
政府は医師と看護師の研修に継続的に投資しており、これには以下が含まれます。
- 看護師定員を 690 席に拡大する最終年度に 1,430 万ドル。
- 医学部の学部課程に新たに 100 席を追加するため、1,370 万ドルを支出します。
- 120 の新しい医師研修制度の導入を継続するために 1,040 万ドル。
- 看護師実務者研修スペースを 5 つ増やすための資金 36 万ドル。
- サスカチュワン州立工科大学の周術期看護研修の受講者数を 18 人から 36 人に倍増させるため、新たに 578,000 ドルの資金を投入します。
2014～2015年度の予算には、先住民の学生や研修プログラムへのさらなる支援を含め、1億8,910万ドルが計上されています。
- 600万ドルを投じて、共同タスクフォース・イニシアチブ、先住民組織、人材サービス提供者への資金を倍増し、保留地内外の学校に「Help Me Tell My Story」を拡大するための資金を提供します。
- 先住民族およびメティス族の機関および取り組みへの資金提供に4,900万ドル。
CAUTによると、1993～1994年から2004～2005年にかけて、高等教育への州の資金援助を増やしたのはブリティッシュコロンビア州（2％）とサスカチュワン州（24％）のみだった。2005年には、サスカチュワン州の大学運営収入の29％が授業料で、運営収入の60.6％は（おそらく州政府と連邦政府の両方から）得られていた。[75]
学生資金
- サスカチュワン州高等教育・雇用・労働省は、現在および将来の学生を支援するためのさまざまなプログラムを監督しています。以下にその一部を紹介します。
- 成人基礎教育 (ABE) とは、成人学習者が目標を達成できるように設計された、幅広いサービス、単位取得プログラム、および非単位取得プログラムを指します。
- 単位移行 (CT) とは、認定された機関で以前に修了したプログラムまたはコースに対して、ある機関が資格認定に向けて単位を付与するプロセスです。
- 障害者雇用支援（EAPD）プログラムは、障害を持つ成人が就職の準備、就職の確保、就職の継続を行えるよう支援するための資金を提供します。
- 雇用プログラム (SaskJobs および SaskNetWork を含む) は、個人が労働力に移行したり、労働力内で移行したりするのに役立ちます。
- 一般教育開発 (GED) テストは、高校卒業生に求められる学力と知識を測定します。北米全域で認められている GED テスト プログラムは、教育と雇用への架け橋として機能してきました。GED テストは、成人が従来の高校教育の主要かつ永続的な成果を身に付けていることを証明できる信頼できる手段を提供します。
- 卒業生留年プログラム (GRP) は、対象となる卒業生が支払った授業料を最大 20,000 ドルまで払い戻しできる所得税控除です。この制度は、2008 年 1 月 1 日から開始された従来の卒業生税免除制度に代わるものです。
- 卒業生税制優遇プログラム 2000 年から 2007 年まで、サスカチュワン州政府は高等教育プログラムの卒業生を対象に 2 つの卒業生税制優遇プログラムを実施しました。
- イノベーション・サイエンス基金（ISF）は、サスカチュワン州の大学、カレッジ、研究機関に資金を提供し、プロジェクトを支援します。
- 機関によるクイック レスポンス トレーニング (クイック スキル) は、失業者が熟練労働者に対する業界の要件を満たすようにトレーニングを行うために、公的トレーニング機関に資金を提供します。トレーニングは、継続的な永久雇用につながる必要があります。このプログラムは、サスカチュワン州の農村部と北部で単位取得トレーニングへのアクセスも提供します。
- JobStart/Future Skills は、トレーニングと雇用を結び付けます。このプログラムは、サスカチュワン州民にさまざまなスキル トレーニング ソリューションを提供します。
- 共同タスクフォース - 先住民教育および雇用は、サスカチュワン州インディアン部族連盟 (FSIN) との協定であり、2011 年 5 月 17 日に署名されました。この協定は、先住民教育および雇用に関する共同タスクフォースを設立し、サスカチュワン州の先住民およびメティスの人々に対する教育および雇用結果の現在の格差を解消するための実際的な草の根ソリューションについて協議し、特定することを目的としていました。
- 事前学習評価および認定 (PLAR) は、学習がどこでどのように習得されたかに関係なく、個人の知識とスキルを評価および認定する体系的なプロセスです。
- 州トレーニング手当 (PTA) は、基礎教育およびブリッジング プログラムに登録している低所得の成人学生の生活費を支援する助成金です。さらに、PTA は、学生ローンで賄われていないプログラムに対して、4 週間から 11 週間の短期スキル トレーニングに対する支援を提供します。
- 資格認定 (QR) の実践には、雇用主、教育機関、専門規制機関が十分な情報に基づいた決定を下せるように支援するための、資格の公正で信頼性が高く標準化された評価が含まれます。
- 事前学習の認識 (RPL) は、人々が人生で得たすべての学習を評価する広範な概念です。
- スキル トレーニング給付 (STB) は、EI の資格を持つクライアントができるだけ早く労働市場に戻り、雇用可能性を向上できるように支援するプログラムです。
- 学生雇用体験 (SEE) プログラムは、サスカチュワン州の雇用主が学生を雇用するための年間を通した資金提供プログラムです。
学生ローン
カナダ・サスカチュワン州統合学生ローン プログラムは、既存のリソースにニーズに基づいた補足を提供し、教育資金の調達を支援します。
学生/参加者の配置時の傷害
職場実習または職場実習中に学生/参加者が負傷した場合の手順。
高齢労働者のためのターゲットイニシアチブ（TIOW）
高等教育・雇用・労働省は連邦政府と連携し、高齢労働者が労働力に復帰できるよう支援する2年間の取り組みを実施している。
テクノロジー強化学習 (TEL)
サスカチュワン州の高等教育機関と教育省は、州のTEL行動計画を通じて協力し、テクノロジーベースのツール、教授法、リソースを適応させることで、キャンパス内外の学習者の多様なニーズを満たすことで、教育とスキルトレーニングへのアクセスを拡大し、学習を充実させています。[76]
州間保健研修協定 (IHTA)
サスカチュワン州は、他の州の高等教育機関と州間協定を結び、サスカチュワン州の学生のために特定の健康分野のプログラムの席を確保しています。プログラムでは、サスカチュワン州の労働市場にとって重要な健康分野のトレーニングを提供しています。[77]
今後の方向性と課題
サスカチュワン州の経済成長[78]と最近の政権交代[79]を考えると、同州の高等教育の形態は変化しつつあるかもしれない。
2008年6月3日、カナダ高等教育研究協会での講演で、パークランド・リージョナル・カレッジ（現パークランド・カレッジCEO）のフェイ・マイヤーズ博士は、サスカチュワン州のリージョナル・カレッジの目標は好景気に対応して変化する必要があると述べた。彼女は、リージョナル・カレッジはサスカチュワン州で教育を提供するにあたり「協調的システムアプローチ」を採用する必要があり、「革新的な業界パートナーシップ」を発展させ、「ニッチなトレーニング」を提供しながら「グローバルな力」を認識しなければならないと主張している。[80]
サスカチュワン党の2011年の綱領文書「サスカチュワンを前進させる」によれば、同州は「若者が最高の教育とキャリアの機会を持つ」場所となる。綱領では、サスカチュワン州教育貯蓄優位助成金の計画が概説されており、政府は子供のRESPへの年間拠出額の10％を、年間最大250ドルまで上乗せする。綱領ではまた、「先住民族とメティス族の人々のための教育と雇用成果の向上を含む、より多くの訓練機会の創出」を約束している[81]
サスカチュワン党がサスカチュワン州の高等教育制度にどのような影響を与えるかはまだ分からない。学位授与機関の拡大の可能性、地方大学が州にどのような貢献をしているかの調査、そしてサスカチュワン州インディアン連合とサスカチュワン州政府の間で最近締結された、サスカチュワン州の教育と雇用成果の改善に関する共同タスクフォースの設立に向けた協力協定により、同州の高等教育は今後も変化し続けると予想される。
先住民が管理する教育機関のインフラが改善され、ファースト・ネーションズとメティスのコミュニティの生活向上を支援するための資金が増額されたにもかかわらず、政府は彼らの伝統的な文化と価値観を損なうことなく、彼らをカナダの主流社会に統合しながら、彼らの教育的地位を向上させるための長期的かつ効果的な戦略を考えなければなりません。
協会
以下の組織は、サスカチュワン州およびカナダの高等教育の問題についてさらに知りたい人にとって興味深いかもしれません。各組織の説明は、協会の「組織について」ページから引用した抜粋です。
- カナダ・フランコフォニー大学協会 （旧称： カナダ・フランコフォニー大学協会）
- 2015 年 4 月 1 日に設立されたこの新しい協会は、ノバスコシア州、ニューブランズウィック州、プリンスエドワード島、オンタリオ州、マニトバ州、サスカチュワン州、アルバータ州、ブリティッシュコロンビア州の 20 のフランス語またはバイリンガルの高等教育機関で構成されています。ACUFC は、カナダ全土でフランス語による質の高い高等教育へのアクセスを増やすことを目指しています。
- カナダのカレッジおよび研究所（旧称：カナダコミュニティカレッジ協会）
- カナダコミュニティカレッジ協会 (ACCC) は、カナダ国内および海外の政府、企業、業界に対して大学や研究所を代表するために 1972 年に設立された全国規模の任意会員組織です。
- カナダ工科大学
- カナダ大学協会（旧称：カナダ大学協会）
- カナダ大学・カレッジ協会はカナダの大学の代弁者です。
- カナダ大学教員協会
- 1951 年に設立され、55,000 人の教師、図書館員、研究者、その他の学術専門家および一般職員を代表しています。
- カナダ学生連盟
- カナダ学生連盟とカナダ学生サービス連盟は 1981 年に設立されました。
- サスカチュワン州職業訓練および職業認定委員会
- サスカチュワン州の 1999 年職業訓練および職業認定法により、委員会は法人および国王の代理人として設立されました。委員会の理事会には、SIAST、州政府、および株式グループからの代表も参加しています。委員会は、この法律の施行を担当する州政府の大臣に報告します。
- サスカチュワン大学教職員協会
- 教職員組合は、サスカチュワン大学の理事会と給与やその他の福利厚生について交渉するために 1952 年に設立されました。1977 年 1 月 26 日、USFA は労働組合法に基づいて認定されました。
- レジャイナ大学教職員協会
- レジャイナ大学教職員組合 (URFA) は、レジャイナ大学キャンパス内のさまざまな交渉単位のメンバーのための専門組織です。私たちは、カナダ大学教員組合 (CAUT) およびサスカチュワン大学教員組合 (SAUT) のメンバーです。URFA は、約 1,200 人の常勤および非常勤メンバーの団体交渉代理人として活動しています。
- サスカチュワン工科大学教職員協会
- サスカチュワン工科大学教職員組合 (SPFA) は、以前は SIAST 教職員組合 (SFA) として知られていた専門組織であり、サスカチュワン工科大学の学術職員の唯一の交渉代理人です。
年表
1905年サスカチュワン法が可決され、サスカチュワン州が設立される。[82] 自由党が最初の政府を樹立する。
1907サスカチュワン大学設立法が可決される。
1911年、メソジスト教会がレジーナ大学に最初の学生を登録。この大学は1925年にサスカチュワン大学の第2キャンパスとなり、1974年にはレジーナ大学となった。
1930年進歩保守党が選出される。
1934年自由党が政権に復帰。
1941年、サスカチュワン州の人口は67%が農村部、33%が都市部であった。[83]
1944年トミー・ダグラス ( CCF ) がサスカチュワン州首相に選出される。州はサスカチュワン州初の徒弟制度法を可決し、徒弟と職業の訓練と認定の制度を規定した。[84]
1952年、貿易と産業における見習い制度に関する第1回全国会議が開催され、レッドシール制度の発展に刺激を与えた。[85]
1959年、サスカチュワン州初の技術学校であるサスカチュワン工科大学がムースジョーに開校。サスカチュワン大学はレジーナカレッジで初めて文理の学位を授与した。[86]
1961年7月1日、レジーナカレッジはサスカチュワン大学レジーナキャンパスに改名されました。[87]
1963年、2番目の技術研究所であるセントラルサスカチュワン技術研究所がサスカトゥーンに開校した。[88]
1964年自由党が選挙で当選。
1971年NDP （旧CCF）が選出される 。
1971年パークランドリージョナルカレッジが設立される（1971年～2008年）。後にパークランドカレッジに改名される（2008年）。
1972年ロン・ファリスが委員長を務める、コミュニティカレッジに関する大臣諮問委員会が設立され、州内のコミュニティカレッジの計画を策定。サスカチュワン州の高等教育を調整するために継続教育局が設立。ファリス報告書はサスカチュワン州にコミュニティカレッジを設立することを勧告。サスカチュワン応用芸術科学研究所がレジーナに設立。[89]
1973年、コミュニティカレッジ法が可決され、サスカチュワン州にコミュニティカレッジ制度が確立されました。エメット・ホール、スチュワート・ニックス、ゴードン・サウトからなるホール委員会が設立され、レジーナにおける大学の必要性を検討しました。[90]
1974年レジャイナ大学が設立される。[91]
1976年サスカチュワンインディアンコミュニティカレッジが設立される。サスカチュワンインディアン連合カレッジがレジーナ大学に設立される。[92]
1980年ガブリエル・デュモン先住民研究応用研究所が設立される。[93]
1982年進歩保守党が選挙で当選。
1985年、サスカチュワン・インディアン・コミュニティ・カレッジはサスカチュワン・インディアン工科大学に改名された。[94]
1986年プリンスアルバートノーザン工科大学が開校。[95]
1988年、サスカチュワン州は地域大学法を可決し、コミュニティカレッジを地域大学に改名し、その数を減らし、サスカチュワン応用科学技術研究所として再編した。[96]
1992年、 NDPが選出される。サスカチュワン州のメティスの教育と技術ニーズに応えるため、ガブリエル・デュモン先住民学応用研究所の成人向け能力向上と技術訓練部門としてデュモン技術研究所[97]が設立される。 [98]
2000年、サスカチュワン州インド工科大学法が可決され、成人基礎教育、高等教育訓練プログラム、関連教育プログラムを提供するサスカチュワン州インド工科大学が設立された。[99]
2002年キャンパス・サスカチュワンが設立される。[100]
2003年6月21日、先住民の日、サスカチュワン・インディアン連合大学はカナダ先住民大学に改名された。[101]
2006年、 NDPのローン・カルバート首相は、高等教育・雇用・労働大臣のウォーレン・マッコールに高等教育部門の広範な見直しを委託した。[102]
2007 年10 月 9 日: NDP の高等教育のアクセスと費用負担の見直しが発表される。11 月 7 日:サスカチュワン党が選出される。
2008年パークランドリージョナルカレッジがパークランドカレッジに改名
2010年、サスカチュワン州入学・編入委員会を含むキャンパス・サスカチュワンは運営を停止した。[103]
2010年連邦政府とサスカチュワン州政府は、カナダ先住民大学への資金提供を、財政管理の不正疑惑により1200万ドル以上削減した。同大学の理事会は解散され、連盟の長らは大学職員を休職させた[104]
2011年、州はサスカチュワン大学とレジーナ大学以外にも学位授与を拡大することを検討している。アレックス・アッシャーが「サスカチュワン州における学位授与状況の拡大に関する協議と勧告に関する報告書」を出版した。
2011年（4月）ブライアン・ギレスピー博士が品質保証レビューを主導し、サスカチュワン州の新しい学位授与機関やプログラムの申請を評価するために使用できる品質保証レビュープロセスを開発します。[105]
2011年、サスカチュワン州インディアン連合とサスカチュワン州政府の間で、サスカチュワン州の教育と雇用成果の向上に関する共同タスクフォースを設立するための協定が締結されました。この協定は、幼児期の成果の向上、高校および高等教育修了率の向上、労働市場への参加率と雇用率の向上を約束しています。
2011年、サスカチュワン州の地方大学：新しいシステムに向けてが出版され、州の地方大学の新しい将来が検討されました。
2011年サスカチュワン党とブラッド・ウォール首相が再選
2011年エリック・ハウ著『サスカチュワン州における先住民教育格差の解消』が出版され、同州の先住民の教育向上が経済成長の鍵となることが示唆された。
2014年サスカチュワン党とブラッド・ウォール首相が再選
2014年レジャイナ大学は独立40周年を祝った[106]
2014年ササカチュワン大学はアイリーン・ブッシュ・ヴィシュニアック学長を解雇した[107]
2014年SIASTはサスカチュワン工科大学に改名された[108]
参照
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