ゲイリー・B・ナッシュ

ゲイリー・ベアリング・ナッシュ（1933年7月27日^[1] - 2021年7月29日^[2]）はアメリカの歴史家である。彼は独立戦争期、奴隷制と人種、そしてフィラデルフィアや他の都市における政治共同体の形成に焦点を当てた研究を行った。

ナッシュは、フィラデルフィア郊外のペンシルバニア州メリオンで生まれました。ローワーメリオン高校を卒業後、プリンストン大学に入学し、学士号と博士号を取得しました (BA 1955、PhD 1964)。1955 年から 1958 年まで、ジョン W. ウィークス(DD-701)に乗艦し、対潜水艦士官、その​​後砲術士官を務めました。

ナッシュは、かつての大学院生であるシンシア・J・シェルトンと40年間結婚生活を送りました。最初の妻クリス・ワーカム・ナッシュとの間に4人の子供と9人の孫がいました。2021年7月29日に大腸がんで亡くなりました。^[3]

1959年から1962年まで大学院長補佐を務め、博士号を取得した後、1964年にプリンストン大学の講師、1965年から1966年まで助教授として教鞭を執った。その後カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）に移り、1966年から1968年まで助教授、1969年から1972年まで准教授、1972年から1994年まで教授を務めた。1980年から1984年まで教育開発評議会の学部長、1984年から1991年までUCLAの学部および大学間カリキュラム開発学部長を務めた。^[1]

ナッシュは、アメリカの歴史を形作る上で、特に貧困層、労働者階級、アフリカ系アメリカ人、ネイティブアメリカンといった疎外された集団の重要性を強調した。アメリカ独立戦争に関する研究では、船員、小作農、都市の職人、奴隷、ネイティブアメリカン、女性の役割を強調している。歴史家エドマンド・モーガンはナッシュに異議を唱え、ナッシュが強調する運動は「ばらばらで、地域的であり、ほとんどが失敗に終わった」と主張している。モーガンは、独立の主な推進力は大陸会議のエリート層から来たと述べている。^[4]

ナッシュ氏は、1988年から1994年まで副所長を務めた国立学校歴史センター（NCHS）が発行した米国および世界史の国家歴史基準の開発を1992年から1994年まで共同で指揮しました。1994年にNCHSの所長に就任し、1996年に発行された国家歴史基準の改訂を監督しました。

ナッシュは、1994年から1995年まで米国歴史家協会の会長を務め、1988年から1991年、1992年から1998年まで同協会の執行委員会に所属した。アメリカ芸術科学アカデミー、アメリカ古物協会、アメリカ哲学協会、米国歴史家協会の会員に選出された。大学入試委員会の歴史諮問委員会（2005年から2008年）、全米歴史教育評議会の執行委員会（1990年から2004年）、スカーボール・アメリカン・バリューズ研究所の諮問委員会（1988年から2003年）、2004年以来ペンシルバニア州歴史協会の全国諮問委員会で委員を務めた。2008年から2009年にかけては、第2世紀国立公園局委員会の委員を務めた。

ナッシュは、自ら執筆、共著、または共同編集した多数の書籍に加え、30 冊以上の書籍に章を寄稿し、45 の記事、80 以上の書評、論説、コメントを発表しました。彼の記事「革命前のフィラデルフィアの貧困と救貧」（ウィリアム・アンド・メアリー・クォータリー、1976 年 1 月）は、植民地戦争の娘たちの 1976 年雑誌最優秀記事賞を受賞しました。

• クエーカー教徒と政治：ペンシルバニア州、1681-1726年（1968年）
• 初期アメリカにおける階級と社会(1970)
• 赤、白、黒：初期アメリカの人々（1974）
• アメリカ史の私的側面：日常生活における読み物（1975）
• 都市のるつぼ：社会の変化、政治意識、そしてアメリカ独立戦争の起源（1979年）
• 人種、階級、政治：アメリカ植民地と革命社会に関するエッセイ（1986年）
• 自由を築く：フィラデルフィアの黒人コミュニティの形成、1720-1840年（1988年）
• 人種と革命: メリル・ジェンセン講演会(1990)
• アメリカの旅: 20世紀のアメリカ(1991)
• 禁じられた愛: 混血アメリカの隠された歴史(1999; 2010)
• ファースト シティ: フィラデルフィアと歴史的記憶の形成(2001)
• 知られざるアメリカ革命：民主主義の無法な誕生とアメリカを創る闘い（2005年）
• 忘れられた第五分権：革命時代のアフリカ系アメリカ人（2006）
• 自由の友: トーマス・ジェファーソン、タデウシュ・コシチュシュコ、アグリッパ・ハル(2008)

• アメリカ国民：国家と社会の創造（1986年）
• 過去をたどる: アメリカ国民の歴史を読む(1986) (2 巻)
• 段階的な自由：ペンシルバニア州における解放とその後 1690-1840 (1991)
• 歴史裁判：国民的アイデンティティ、文化戦争、そして過去の教え（1997年）
• グラハム・ラッセル・ガオ・ホッジス共著『自由の友：三人の愛国者、二つの革命、そして新国家における自由の悲劇的な裏切りの物語』（2008年）

• 大いなる恐怖: アメリカの心の中の人種(1970)
• 植民地アメリカにおける闘争と生存（1981）
• 歴史からの教訓: 学生が身につけるべき基本的な理解と歴史的視点(1992)
• 帝国、社会、労働：リチャード・S・ダンに敬意を表したエッセイ集（1997年）

教師たちは、子どもが不快に感じたり意見の分裂を招いたりするようなことを除外すると、興味深く、生産的で、有益な歴史の授業にはならないことを知っています。^[5]

• UCLAの教員ホームページ
• ゲイリー・ナッシュ国立学校歴史センターについて