米国の教育における連邦政府の関与

かつては州と地方自治体のみの問題であった教育は、現在では連邦政府から初等中等教育に多大な監督と資金提供を受けています。^[1] この傾向は南北戦争時代にゆっくりと始まりましたが、第二次世界大戦中および戦後に急激に増加し、現在まで続いています。^[2]

連邦議会で可決された最初の連邦教育法案は、モリル土地助成大学法でした。この法案は、連邦政府が、州の下院議員と上院議員の数に比例した土地を州に提供し、農業大学を設立するための手段として可決されました。^[3] 教育に関する次の注目すべき議会で可決された法案は、全国の職業教育プログラムに連邦政府の援助を提供するスミス・ヒューズ法でした。20世紀初頭を通じて、連邦政府が教育で果たす役割は比較的小さく、その貢献は主に、後に経済の健全な機能を果たす重要な一部となる学生に機会を提供することに集中していました。しかし、この戦術は大恐慌と第二次世界大戦後に変化しました。

連邦政府が公教育に進出した主な動機は、国防と社会的責任の 2 つでした。これらは時系列的に完全に重なるわけではありませんが、連邦政府が関与する手段として機能しました。

第二次世界大戦の終結後、海外で戦っていた米兵が帰国し、労働力に復帰する軍人の流入を相殺する試みとして、連邦議会は軍人再就職法を可決した。連邦議会は、国防教育法が可決されるまで、戦争関連の教育法案を可決しなかった。ソ連のスプートニク打ち上げへの直接的な対応として、この法律は、アメリカの学生がソ連に追いつくのを助けるために、数学、科学、言語プログラムに連邦資金を提供した。^[4] 教育を国防の問題にすることで、連邦政府は教育政策に発言権を持つ正当な理由を自らに与えた。合衆国憲法には教育についての言及はなく、したがって教育は国民または州に留保された権限だからである。

戦争中および戦後直後、連邦政府は軍の施設によって不当な負担を強いられた地区に資金を提供した。^[2] この間、学校はもはや十分な自立支援ができないと考える人もいた。^[1] ブラウン対教育委員会の判決は、連邦政府がすべての個人が保護されていることを確実にするために関与しなければならないという点で、この見方を後押しした。 ^[5] これと米国で起こっていた「都市危機」により、連邦政府は最も長く続き、影響力のある教育法の1つである初等中等教育法を可決した。^[6] 州が従わなければならない一連の規定を伴う教育への一般的な補助金であるESEAは、連邦政府を教育政策の枠組みに押し込んだ。