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クリスチャン・ヴァン・ニューウェルバーグ（1971年生まれ）は、英国を拠点とするエグゼクティブコーチ、学者、コンサルタント、作家です。彼はイーストロンドン大学（UEL）のコーチングおよびポジティブ心理学の教授であり、シドニーを拠点とする教育分野向けのグローバルコーチトレーニングプロバイダーであるGrowth Coaching Internationalのエグゼクティブディレクターです。[ 1 ] [ 2 ]
著者として、van Nieuwerburgh は、現在第 3 版 (2021 年) となっている『コーチング スキル入門: 実践ガイド』 [ 3 ]で最もよく知られています。彼は、この分野で数多くの重要なテキストを執筆または編集しています。『教育におけるコーチング: 生徒、教育者、保護者のためのより良い結果の獲得』（2012 年）、『専門的文脈におけるコーチング』（2014 年）、『教育コーチング』（Andrea Giraldez Hayes と共著、2016 年）、『イスラム文化におけるコーチング: エルシャドの原則と実践』（Raja'a Allaho と共著、2017 年）、『学校におけるコーチングのリーダーズ ガイド』（John Campbell と共著、2018 年）、『高度なコーチングの実践』（David Love と共著、2019 年）[ 4 ]などです。
クリスチャン・ファン・ニューウェルブルフは1971年にレバノンのベイルートで日本人の母とベルギー人の父の間に生まれ、その後幼少期をそこで過ごした。[ 5 ]
ベイルート在住中、ファン・ニューウェルバーグはアメリカン・コミュニティ・スクールに通い、その後ベイルート・アメリカン大学で英文学の学士号と修士号を取得した。在学中は、中等学校と大学の両方で英文学の教師として働き、ジャーナリズムや翻訳の仕事にも就き、家族経営の日本食レストランの経営も支えた。その後、営業・マーケティング業界に転職した。[ 5 ]
1997年、ファン・ニューウェルバーグは妻と息子とともにイギリスに移住し、バーミンガム大学で英文学の博士号を取得した。博士論文のタイトルは「エリザベス朝の舞台における政治的に力を持つ女性の表象」であった。博士課程在学中は、ウォーターストーンズやロイヤル・シェイクスピア・カンパニーなど、さまざまな仕事に就いた。[ 5 ]彼は2007年に博士号を取得した。[ 6 ]
2012年、彼はイーストロンドン大学で心理学の修士号を取得した。[ 6 ]
2002年、ファン・ニューウェルバーグはウォリックシャー州議会で副サービス部長として働き始め、2011年まで9年間その職を務めた。その職務において、彼はウェスト・ミッドランズの学校や大学に研修や専門能力開発サービスを提供した。[ 7 ]彼は2008年9月にウェスト・ミッドランズ評議会のエグゼクティブコーチの職に就き、2014年まで6年間その職を務めた。[ 7 ]
2009年以来、ファン・ニューウェルバーグは時間の半分をコーチング心理学の学者として過ごしてきた。[ 5 ] 2009年9月から2015年8月まで、ファン・ニューウェルバーグはイースト・ロンドン大学でコーチング心理学の上級講師を務めた。[ 7 ]その後、ヘンリー・ビジネス・スクール内のコーチングおよび行動変容センターでコーチングの准教授に就任した。[ 8 ] 2017年4月、コーチングおよびポジティブ心理学の教授としてイースト・ロンドン大学ストラトフォード・キャンパスに戻った。[ 5 ]
残りの半分の時間は、自身のビジネスの開発に費やされています[ 5 ]。彼は、ICCE Ltd.（International Centre for Coaching in Education）の最高経営責任者であり、ICCE Ltd.は「世界中の教育現場におけるコーチングの取り組みの発展」を支援するために設立されました[ 9 ] 。彼は、2014年6月からGrowth Coaching Internationalの研究ディレクター[ 10 ]とGrowth Coaching UKのマネージングディレクターを務めています[ 6 ]。過去には、AQR Internationalのコンサルタントとして働いていました[ 7 ] 。
ヴァン・ニューウェルブルフは、自身の著作の中で、コーチングの定義が多岐にわたることを認めている。彼の経験と研究に基づき、コーチングとは次のようなものであると提唱している。
・二人の間で行われる構造化された会話です。・行動や考え方の持続的な変化を支援することを目的としています。・学習と能力開発に焦点を当てています。
ファン・ニューウェルバーグは、成功するコーチは会話型の枠組みを使いこなし、コーチングに関連する一連のスキル（思考を促す傾聴、効果的な質問、言い換え、要約、気づき）を持ち、「コーチング的なあり方」を備えていると述べている。ファン・ニューウェルバーグによれば、「コーチングはコーチとクライアント双方にとって人間性を高める活動である。コーチになるということは、他者を尊重し、人間であることの最も肯定的な側面を受け入れることである」（ 『コーチングスキル入門』第3版、184ページ）。
ファン・ニューウェルバーグは、エグゼクティブ・コーチングが目標達成の支援に重点を置きすぎて、時にコーチングを受ける人の幸福を損なう可能性があるという懸念から、コーチングとポジティブ心理学の分野間のより緊密な統合を主張する主要人物の一人です。彼は、この2つの分野は「潜在能力を解き放ち、人々の強みを活かし、主観的な幸福感を高め、持続的に最適な機能を発揮できるよう支援するという共通の焦点を持っている」と主張しています（van Nieuwerburgh & Oades、2017）。ファン・ニューウェルバーグとその同僚によると、「コーチングとポジティブ心理学はどちらも、根本的に成長と発展に取り組んでいます。どちらも、欠陥に基づく改善モデルに強く反対し、代わりに強みを特定し、既存のリソースを活用する方がより有益であると提案しています」。そして彼らは、「個人、グループ、組織、社会が主観的に意味のある方法で成長し発展できるよう支援する、統合的で研究に基づいた概念、技術、介入」の出現を期待しています[ 11 ]。
COVID-19パンデミックの間、ファン・ニューウェルブルフは、ポジティブ心理学の理論と研究は、人々が直面する困難を乗り越えるのを支援するために活用できると主張した。彼は希望[ 12 ] 、楽観主義[ 13 ]、そしてロックダウン中の人々の心理的幸福を守ることの重要性について書いた[ 14 ] 。
ヴァン・ニューウェルバーグは、教育におけるコーチングの目的、教育経験への変革的効果、そして学校や高等教育でどのように応用できるかを探求してきました。[ 15 ]ヴァン・ニューウェルバーグは、コーチングは学習を個別化すべきであるという考え方を支持し、学習経験を通して生徒と教師の両方の成長を促すと提唱しています。生徒にとって、コーチングの機会には、学業面と社会面の両方で成績とスキルを向上させるために他の生徒と協力することが含まれます。教師や管理者にとって、コーチングは新しい役割への移行に役立ちます。コーチングはまた、教育機関における指導スキルの向上とパフォーマンスの向上を支援するためにも使用されます。[ 16 ]
2010年から2011年にかけて、ファン・ニューウェルバーグはケント大学とイーストロンドン大学の同僚とともに、シッティングボーン・コミュニティ・カレッジでパイロットプロジェクトを実施しました。このカレッジでは、1,000人の学生のうち半数がさまざまな理由で学習に支障をきたしていると判断されました。ファン・ニューウェルバーグらは、16歳以上の学生にコーチング研修を提供し、「中間的な内省的実践コーチングセッション」を支援し、プロジェクトの評価を支援することで、学力向上を目指しました。[ 16 ]
2017年6月、ファン・ニューウェルバーグとエグゼクティブコーチのジョン・キャンベルは、「学校におけるコーチングのリーダーズガイド」というタイトルの本を出版する予定だった。[ 17 ]
Van Nieuwerburgh は結婚しており、息子が 1 人います。
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