中央教育評議会

中央教育調査会（ Chuo Kyoiku Shingikai、中教調査）は、日本の文部科学省に設置された常設の諮問機関です。1952年に文部大臣への助言を目的として設立され、日本の教育政策における数々の改革計画策定を支援してきました。

中央教育委員会は、教育制度を調査し、教育政策に関する政策を提案するために、1952年6月に設立されました。^{[ 1 ] : 7}これは、戦後の教育委員会である教育改革委員会^{[ 2 ]}の後継として設立されたもので、教育改革委員会は1951年11月に中央教育委員会の設立を提案しました。^{[ 3 ]}

1960年代、中央教育委員会は6年制職業中等学校に関する（失敗に終わった）提案を行った。彼らは職業教育を重視し、1966年には中等教育は「社会の要求を慎重に検討した上で多様化されるべきである」と述べた。^{[ 4 ]： 44}

1967年、文部大臣の建能俊弘は中央教育会議に対し、日本の教育制度改革と「現代社会に適した統合教育制度構築のための基本指針」の策定を要請した。 1968年から1969年にかけての全京運動は教育改革を政府の最優先課題とし、中央教育会議を政治の最前線へと押し上げた。中央教育会議は1969年の騒乱鎮圧に尽力した後、1971年に改革のための「基本指針」の策定に着手した。^{[ 4 ]： 3}中央教育会議は複数の改革案を提示したが、6-3-3制（小学校6年、中学校3年、高等学校3年）への改革といった急進的な案は激しい反対に遭い、実現には至らなかった。しかし、教員の賃上げなど、より小規模な改革の実現には貢献した。^{[ 4 ]： 107}

2001年の中央政府改革の際、2001年1月に生涯教育委員会、科学教育産業教育委員会、カリキュラム委員会、教育人材育成委員会、大学委員会、保健体育委員会が統合され、中央教育委員会が新設された。教育部長は中央教育委員会に対し、「{1}青少年の社会奉仕活動や体験活動を促進するための措置、{2}教育人材資格制度の将来、{3}高等教育改革を促進するための措置、{4}子どものスタミナ構築のための総合的な措置」を検討するよう求めた。^{[ 5 ]}