アネット・ラロー

アネット・パトリシア・ラロー（1952年12月28日生まれ）は、ペンシルバニア大学に勤務する社会学者です。

彼女はアフリカ系アメリカ人とヨーロッパ系アメリカ人の日常生活を研究する広範なフィールドワークを完了しました。また、彼女は「協調的育成」という用語を生み出したと言われています。この概念は中流階級の子育て慣行を指します。彼女は、これは労働者階級の家庭の子供を持つ親とは異なると言います。労働者階級の親は、子育て戦略の多くを自然な成長の達成に帰しています。^{[1] [2]}

ラローはカリフォルニア大学サンタクルーズ校の卒業生で、カリフォルニア大学バークレー校で社会学の博士号を取得しています。彼女は南イリノイ大学カーボンデール校でキャリアを開始し、それ以前は1990年から2005年までペンシルベニア州テンプル大学で社会学の教授を務めていました。彼女はメリーランド大学カレッジパーク校で社会学の教授を務め、2008年にペンシルベニア大学の社会学の教授に就任し、現在は同大学のスタンリー・I・シアー教授を務めています。2005年から2006年の学年度中に、彼女はカリフォルニア州パロアルトに移り、行動科学の高度研究センターでの研修を完了しました。ラローは、東部社会学会、教育社会学誌、アメリカ社会学会などの組織で非常に積極的に活動してきました。^[1]

ラローは『ホームアドバンテージ：小学校教育における社会階級と親の介入』 （1989年）の著者であり、 『民族誌の旅：フィールドワークの現実的な記録』（1996年）の共同編集者であり、 『不平等な幼少時代：階級、人種、家族生活』（2003年）の著者でもある。彼女は1993年から1995年にかけて10歳と11歳の子供たちを対象にフィールドワークを実施し、10年後、子供たちが20歳と21歳になったときにも追跡調査を行った。^[3]

彼女のフィールド調査は著書『不平等な子供時代』の基礎となり、88人の子どもとその親への調査とインタビューの詳細が説明されている。対象には、中流階級、労働者階級、貧困層の家庭出身の白人と黒人の子どもが含まれていた。彼女は観察を通じて、階級の違いに関連する子育てスタイルの違いを発見した。具体的には、異なる家庭環境が、子どもたちの学校内外での成績や交流にどのような影響を与えるかを観察した。その発見により、労働者階級/貧困層の親と中流階級の親の子育てスタイルの間に大きな違いを描き出すことができた。この本で彼女は、協調的な育成と自然な成長のどちらかで子どもを育てることの利点と欠点を強調している。^[2]

「協調的育成」は中流階級の親が実践するタイプの子育てです。この子育ては、親が子供の放課後活動の組織に参加し、子供に規則正しい生活を提供することから成ります。親は一般的に教育水準が高く、毎日子供にそれを印象づけようとします。親は学校では教えられないことを子供に教え、それが子供の成績向上やテストの成績向上に役立ち、最終的には学校での成績向上につながります。このタイプの子育ての主な利点は、組織化された活動を通じて子供が教訓を学べることです。これは、ホワイトカラーの仕事やホワイトカラーの労働者が遭遇するタイプの交流に備えるのに役立ちます。このタイプの親の教育の例としては、難しい質問をするなどの批判的思考の取り組み、高度な文法の使用、家族の支援構造の強化などがあります。協調的育成の主な欠点は、子供がすぐに飽きてしまい、自分で楽しむことができないことです。^[2]

「自然な成長の達成」は、労働者階級や貧困層の親が実践するタイプの子育てであり、必ずしも選択によるものではありません。彼らは子供の放課後の活動の構造にあまり関与せず、一般的に教育も少なく、学校で有利になるような価値観を子供に植え付ける時間もあまりありません。このタイプの子育てでは、組織的な活動が少なく、子供が近所の他の子供たちと遊ぶための自由時間が多くなります。^[2]

著書『不平等な幼少時代』には、彼女の体験談や分析から得られたデータが詳細に記述されている。彼女は、特定の子供たちが参加していた公式・非公式の活動、彼らが中流階級か労働者階級か貧困層か、子供たちのために先生を頼んだことがあるかどうかのリストをまとめた。また、両親が心理学者、医師、弁護士、教師などの人物を知っていたかどうかについても記載されている。この本には、多くの引用、観察中の体験談、特定の子供たちが特定の行動をとる理由を説明するつながりが含まれている。各章は、子供を取り巻く特定の状況とそれが彼らの人生に与えた影響に関する、異なる家族の詳細な分析である。ラローは、観察と分析のすべてから、子育てのさまざまなタイプは人種よりも階級に関係していると結論付けている。彼女は研究を通じて、中流階級の子育て方法は、子供たちが課外活動への参加、批判的思考や問題解決に取り組むことを通じて得られる利点のために、不平等を永続させることを発見した。親の関与を増やすというこうした慣行は、世代から世代へと不平等を永続させる原因となっている。ラローは、親が子供の生活に関与することの重要性を強調し、中流階級の子供が権利意識を持つことや希少な資源へのアクセスを得る慣行を持つことでどのように利益を得るかについて語っている。彼女はまた、子供の成功における大きな要因として、読み書き能力の重要性を強調している。^{[1] [2]} この本の第2版は2011年9月に出版され、初版に100ページ以上の新しいテキストが追加された。

1989年から1990年にかけて、ラローは中西部の小さな町ローレンスビルの3年生のクラス2つで白人と黒人の子供たちを観察し、母親、父親、保護者、および子供たちを担当している学校の専門家にインタビューしました。1992年から1993年にかけて、彼女はスペンサー財団から助成金を受け取り、都市部学区のローワーリッチモンドの3年生のクラスを調査しました。これを行うために、彼女は1993年に5人の研究助手を雇い、訓練しました。彼らは家族への詳細なインタビューを実施しました。ラローと彼女の研究チームは88のアフリカ系アメリカ人と白人の家族を調査し、後に88家族の中から12家族を選び、より集中的な訪問を行いました。研究中、彼らは12家族をそれぞれ20回、1回あたり約2〜3時間訪問し、さまざまな外出や約束に同行しました。ラローは約半分のインタビューを行い、多くの家族を訪問しました。ラローは著書『不平等な幼少期』の初稿を書き上げ、2002年までに初版を完成させた。『不平等な幼少期』はマルコム・グラッドウェルの著書『天才たちの冒険』で論じられている。

2011年に出版された『不平等な幼少期』第2版には、ラローが100ページ以上を追加した。彼女は、家族が成人するまで観察された12人の子供たちの人生を追跡した。彼女はエリオット・ワイニンガーとダルトン・コンリーとともに、組織的活動への子供の参加に関する全国的なデータも報告し、彼女の民族誌的研究の結果を裏付けた。^[2]

2014年、ラローはキンバリー・ゴイエットと編集した『Choosing Homes, Choose Schools』を出版した。この本はラッセル・セージ財団から出版された。この本は、居住地の選択がいかにして社会的不平等の維持を促進するかについての多くの研究結果を報告している。本の裏表紙で、スタンフォード大学の社会学および教育学教授ショーン・リアドンは、この本を「現代アメリカの不平等、人種差別、教育機会を理解することに関心のある都市社会学者や教育政策立案者にとって『必読』」と評した。

ラローの最初の著書『Home Advantage 』は、アメリカ社会学会の教育社会学賞を受賞しました。また、アメリカ教育学会のAESA Critic's Choice賞も受賞しました。

彼女は『Unequal Childhoods 』でアメリカ社会学会文化社会学部門最優秀図書賞と家族社会学へのウィリアム・J・グッド最優秀図書長貢献賞を受賞した。

2004年に彼女はアメリカ社会学会児童・青少年部会の学術貢献賞を受賞した。^[2]

ラロー氏は2013年から2014年までアメリカ社会学会の会長を務めた。

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