Loading article…
アリスター・ヘンリー・カミング | |
|---|---|
 | |
| 生まれる | 1953年2月14日 |
| 知られている | |
| 科学者としてのキャリア | |
| フィールド | |
| 機関 | |
| Webサイト | トロント大学のウェブサイト上のカミング |
アリスター・ヘンリー・カミング（1953年生まれ）はカナダの 言語学者。現在はトロント大学の名誉教授。[1]彼は1980年代の第二言語における作文過程の初期研究で最もよく知られており、第一言語から第二言語へのライティングスキルの転移を確立し、教育心理学の目標理論を第二言語ライティング研究に採用し、言語テストに貢献しました。
キャリア
カミング氏は1975年にブリティッシュコロンビア大学で文学士の学位を取得し、1979年に文学修士号を取得しました。1988年には トロント大学で博士号を取得しました。
彼は『 Journal of Second Language Writing』やその他12の学術誌・専門誌[2]の編集委員を務めており、その中には1990年代に編集し、2015年までエグゼクティブ・ディレクターを務めた『Language Learning』も含まれる。
彼はまた、専門家間の評価文化の促進（ECEP）プロジェクトのメンバーでもありました。[3]
研究
カミングの研究は主に言語ライティングに関する研究です 。彼は教育心理学の目標理論を採用して第二言語ライティングの発達を研究しました。彼の主張は、目標はジレンマ、意図、結果の3つの異なる方法で現れるというものでした。また、目標は第二言語ライティングの発達において重要な役割を果たすとも主張しました。[4]
「第二言語でのライティングの学習: 20 年にわたる研究」と題された論文の中で、彼は第二言語でのライティングに関する研究の 3 つの主な分野を特定しました。1. テキストの特徴、2. 作文プロセス、3. 社会文化的背景です。
受賞歴
- 2014年：中国教育省長江奨学金
- 2016:イエディテペ大学で TÜBİTAK 奨学金を受ける
- 2009年：コペンハーゲン大学より名誉博士号
文献
書籍
- 学術論文執筆の目標（2006）[5]
- 多文化環境における青少年のリテラシー（2012）[6]
記事
2018年9月11日現在。[7]
- 「第二言語で書くことを学ぶ：20年間の研究」（2001年）
- 「外国語ライティングの研究が研究、理論、政策にもたらす貢献」（2009年）
- 「教室での評価を促進するために何を開発する必要があるか？」（2009）
- 「外国語および第二言語での学術的文章の評価」（2009）
- 「教育における言語評価：テスト、カリキュラム、指導」（2009）
- 「第二言語によるライティングにおける比較研究、研究の統合、およびツールの採用」（2012）
- 「学術言語とリテラシーの発達の多面性」（2013）
- 「学術目的のための統合ライティングタスクの評価：期待と危険」（2013）
- 「4つの診断言語評価におけるデザイン」（2015）
- 「中等学校における識字教育に関する研究」（2015 年）
参考文献
- ^ 「カミング - トロント大学」Oise.utoronto.ca。2018年9月11日。
- ^ 「Journal of Second Language Writing - 編集委員会」エルゼビア2006年9月11日。
- ^ 「アリスター・カミング」 Ecep.ecml.at. 2006年9月11日。
- ^ 「学術論文執筆の目標」John Benjamins Publishing Company 2006年9月11日。
- ^カミング、 アリスター（2006年）。学術論文執筆の目標。ジョン・ベンジャミンズ出版社。p.204。ISBN 9789027293312。
- ^ カミング、アリスター（2012）。多文化環境における青少年のリテラシー。ラウトレッジ・テイラー＆フランシス・グループ。p.246。ISBN 9781138788046。
- ^ 「Alister Cumming - Publications」。The Academic Tree。2018年9月11日。
外部リンク
- 公式サイト