1828年のイェールレポート

1828 年のイェール報告書は、 イェール大学の教授陣が古典的カリキュラムを断固として擁護するために書いた文書である。報告書は、イェール大学の主要な目的は教養の高い、バランスのとれた人材を卒業させることであるため、ラテン語とギリシャ文学を中核とする単一の徹底したカリキュラムに従うことをすべての学生に義務付け続けるべきだと主張した。報告書が発表される前、米国中の大学で、よりオープンな選択科目の学習コースへの動きが徐々にあった。報告書は、ラテン語とギリシャ語が「死語」であるという批判に対する回答でもあった。 ^{[1] [2]}

イェール・デイリー・ニュースによると、この報告書は「大学の評判が最高潮に達していたとき」、つまり「国の学術界の目がニューヘイブンに向けられていたとき」に発表されたという。^{[3]改革派がカリキュラム改革を数十年遅らせたと批判したこの非常に影響力のある報告書は、}プリンストン大学やハーバード大学を含む全米の大学のバランスを高等教育に対する保守的なアプローチへと傾けた。^{[4] [5] [6]}

この報告書は 2 部構成で発表されました。 第 1 部ではイェール大学の教育計画が示され、古典的カリキュラムが擁護されています。第 2 部では、カリキュラムにおける古典言語の重要性について具体的に検討されています。

この報告書は、1827 年 9 月 11 日のイェール大学学長およびフェローの決議により、教員委員会に「この大学の通常の教育課程を変更して、死語の学習を当該課程から除外し、他の学習に置き換えること、および大学への入学条件として当該言語の十分な知識を要求するか、入学後に当該言語の学習を選択する者には当該言語の指導を提供することの妥当性について調査すること」が命じられた後に発行された。教員は、1828 年 9 月 9 日を日付として報告書に署名した。

報告書は、カリキュラムの変更は「コミュニティのさまざまな要求を満たすため、また、人口、洗練、富裕といった国の急速な発展に合わせて教育課程を適応させるために、随時、有利に行われる可能性がある」と認めているが、すべての生徒が履修すべき規定のコースを主張している。

知的教養で得られる 2 つの大きな点は、精神の鍛錬と心の備品、つまり精神の力を拡大することと、精神に知識を蓄えることです。おそらく、前者のほうがより重要です。したがって、大学の授業で最も重要な目標は、学生の能力を毎日精力的に鍛えることです。注意を集中し、思考の流れを導き、調査対象として提案された主題を分析し、議論の流れを正確に識別して追跡し、提示された証拠をうまく判断に反映させ、想像力を覚醒させ、高め、制御し、記憶が集めた宝物を巧みに整理し、天才の力を覚醒させ、導くという技術を教えるのに最も適した研究分野を規定し、指導方法を採用する必要があります。これらすべては、数冊の本を読み、講義を聞き、文学学校で数か月過ごすといった、軽率で性急な学習コースでは達成できません。

イェール大学の教授陣は、定められた学習課程を承認することで、学部生を特定の専門職に就くための準備を整えるという概念を非難した。「私たちの目的は、特定の専門職に特有のことを教えるのではなく、すべての専門職に共通する基礎を築くことです。」

報告書の第2部では、教養教育の基礎として、教養と科学の要件に加えて、古代ギリシャ語とラテン語の知識が重要であると主張した。

古典の学習は、正しい趣味の基礎を築き、現代の文学に見られる基本的な考え方を学生に提供し、原典から学ぶほどよく習得できる場所はないという点だけでなく、学習自体が知的能力の最も効果的な訓練となる点でも有益である。

しかし、報告書は、すべての学生がカリキュラムに満足しているわけではないことを認め、「現在の定められたコースを修了した者だけに学位を授与し、大学の名誉を目指さない他の学生には、彼らが望む限り授業の指導に出席できるようにする」計画の可能性を示唆した。

この譲歩にもかかわらず、教授委員会の報告書は「これまで追求されてきたコース」を強く賞賛し、実際、カリキュラムをさらに古典研究に重点を置くように努めることを目指していた。報告書は、「入学条件を徐々に引き上げ、最終的には、大学の現在の規則で規定されているよりもはるかに多くの知識、特に古典に関する知識を入学条件として必要とするようにすることが適切である」と提案した。

• 1828 年のイェール報告書のスキャン ( PDF )
• イェールレポートの全文（オンライン）：パート I パート II
• イェールレポートの全文を HTML、PDF、DocX、Markdown 形式でご覧いただけます。
• イェールレポートに関する短いエッセイ