ウィリアム・ティンダル事件

ウィリアム・ティンダル事件は 、 1974年から1975年にかけてロンドンのイズリントン特別区にあるウィリアム・ティンダル小学校で急進的な進歩主義教育方法が導入されたことから生じた、イギリス教育界における論争である。保護者の抗議と、1976年にインナー・ロンドン教育局の委託による報告書が公表された後、この事件はイングランドとウェールズにおける教育に対する政府の権限の強化と、地方教育当局の自治権の縮小につながった。

1974年1月、テリー・エリスは、高級化したキャノンベリー・スクエア地区といくつかの大きな公営住宅地の間にあるイズリントンのウィリアム・ティンデール・ジュニア・スクールの校長に任命された。^[1]彼と副校長のブライアン・ハドウは、子供中心の急進的なシステムである「統合日」を導入した^。[2]このシステムでは、学校の1日が交互に1時間の「オープン」と「クローズ」に分けられ、生徒はオープン時間に何をするかを自由に選択できた。^[1]生徒は学校のあらゆる場所に自由に出入りでき、「職員室やトイレさえも」利用できた。^[3]子供たちが街を歩き回ることが許されているという親たちの懸念に対して、エリスはこう答えた。「私に何をしろというのですか？ 子供たちを閉じ込めるために学校を強制収容所にするつもりですか？」^[4]エリスと彼の同僚は、プラウデン報告書^[5] で推奨されていた当時の伝統的な進歩主義教育の域を超え、彼らは、主に親が仕事を手伝うことができる裕福な子供たちに恩恵をもたらすと考えていた。むしろ、エリスの言葉を借りれば、ティンダルは「主な教育活動を恵まれない人々に向けました」。^[6]教育学教授のフランク・マスグローブは、ティンダルの実験を「現職教師のための上級ディプロマコースのレパートリーに、社会学的に触発されたクリシェを公平に選択したもの」と表現している。^[7]クロークルームは、特別教師が配置された問題児のための「聖域」に改造され、すべての子供たちに自分のスキルを発揮する機会を提供するために、スチールバンドが組織され、週に8時間も練習した。^[1]昼食代をギャンブルで浪費したり、火を起こしたり、トイレの屋根から満杯のミルク瓶を幼児の遊び場に投げ込んだりするなど、職員が解決できない深刻な規律上の問題が発生した。^{[1] [4]}

パートタイムの補習読み書き教師であるアニー・ウォーカーは、変更に反対する少数のスタッフによる抗議を主導し、保護者に回状を発行しました。多くの保護者、特に学業成績の良い子供を持つ保護者は、子供を退学させるか、同じ建物内の幼稚園に通わせることを拒否したため、生徒数は急激に減少し、最終的には1973年の230人から55人にまで減少しました。^{[1] [2] [4]教師たちは、} PTAの結成を拒否していました。それは、PTAが中流階級の親によって支配されると考えていたからです。PTAは存在しなかったため、保護者の苦情とスタッフの意見の不一致により、学校管理者は抗議するスタッフ側に付き、学校を視察したり授業を見学したりすることを求めました。^[1]この論争はマスコミで広く報道され^{[5] [8]}、子供たちが質の低い教育を受けていることについては一般的な合意がありました。^[9]インナーロンドン教育局は、1975年秋、管理者の訴えに応えて、学校に検査官チームを派遣した。当初、過激派教師らが別の場所にライバルの「ストライキ学校」を設立していたため、検査官チームは自ら子供たちを教えざるを得なかった。^[1] ILEAは生徒中心の指導を推奨し、当時ロンドンには多くの「実験的」学校があり、エリスの前任者であるアラン・ヘッドのもと、ティンダルはチームティーチングで有名だったが、当局は校長にかなりの自主性を認め、小学校の検査を教師への支援と自己評価に置き換えることが増えていた。^[1]この事件は、地方教育当局が方針を定めることに一般的に消極的であることと、不適切な教師への対処の問題を明らかにした。^[10]また、教育に対する権限はないが、中学校の理事会と小学校の管理者を任命していたインナーロンドン自治区とILEAの間の対立を拡大させた。 ^[1]

1975年10月から1976年2月にかけて、ロビン・オールドQCによる議会調査が行われた。1976年に発表されたオールド報告書は、子供たちの読解力などの技能の習得状況を正式に評価しようとはしなかったが、^[1]関係者全員を批判した。^{[2] [11]}エリス、ハドウおよび他の5人の教師は、この調査に基づいて解雇されたが、地方自治体自体が法的責任を果たしていないことが判明した。^[1]タイムズ教育付録の2人のジャーナリスト、マーク・ジャクソンとジョン・グレットンによる本は、教育基準の定義と施行への政府の介入を主張した。「ウィリアム・ティンダルの後、国務長官は、彼や彼の前任者たちがしばしばしたように、すべてがどこか他のところで起こっていると偽ることはもはやできない。」^[3]この事件は教育制度の運営に対する国民の信頼を失わせ、 1976年10月にラスキン大学で行われたジェームズ・キャラハン首相の演説の後、公教育に関する「大論争」を引き起こした。演説では「新しい非公式な教授法は、有能な人材の手にかかれば素晴らしい成果を生み出すように見えるが、そうでない場合ははるかに疑わしい」と述べ、最終的には地方教育当局の自由と個々の学校の教師の自治を大幅に制限する州の基準と政策につながった。^{[2] [8] [12] [13] [14]}また、これはおそらくILEAの最終的な解散にも寄与したと思われる。^[15]

• 「ウィリアム・ティンダル、学校かスキャンダルか」、パブリック・アフェアーズ、BBCラジオ4、1990年。
• テリー・エリス他著『ウィリアム・ティンダル：教師の物語』ロンドン：ライターズ・アンド・リーダーズ出版協同組合、1977年。ISBN 9780904613315。