ゲジラ大学

ゲジラ大学

教育
タイプ	公共[1]
設立	1975
副学長	スリマン
位置	ワド・メダニ 、 スーダン
キャンパス	5
Webサイト	ja.uofg.edu.sd

ゲジラ大学（U of G ）は、スーダンのワドメダニにある公立大学で、イスラム世界大学連盟に加盟している。^[2]

ゲジラ大学（U. of G.）は、1975年に元地方知事のアブデルラヒム・マフムード氏とガアファル・ニメイリ大統領の協力により、ワド・マダニ市で公立大学として設立され、ハルツーム以外では初のスーダン大学となりました。大学は、歴史的にスーダン経済の屋台骨となっている、アフリカ最大の農業プロジェクトの1つ、ゲジラ・プロジェクトの近くにあります。

当初は学校が数校しかなかったが、現在では大学は14の学校と4つの研究所にまで拡大している。^[要出典] 20世紀後半の全盛期には、この大学は国内でもトップクラスの機関の一つとみなされ、時にはハルツーム大学に匹敵することもあった。最も有名な教授陣の一人は、元財務・経済計画大臣のイブラヒム・エル・ベダウィ博士である。

スーダン内戦（2023年～現在）の間、緊急支援部隊は北コルドファン州バラの町を攻撃し、ワドマダニのゲジラ大学を略奪した。^[3]

最初の大学案内では、ゲジラ大学設立の理由と正当性を次のように引用しています。「大学の使命は、科学と知識を追求し、自然の秘密を明らかにし、あらゆる側面で人類の文明を築き、正義のバランスを評価し、固有の精神的価値を支持し、真実と繁栄の言葉を高め、不正と腐敗を排除し、人類の精神と良心を構築し、専門知識とスキルを開発し、才能を豊かにし、洗練させ、兄弟愛、愛、忠誠の雰囲気の中で建設的な協力を通じてこれらすべてを達成することです。」

ゲジラ大学は、コミュニティに貢献し、教育を開発の要件と結び付け、人間と環境のニーズにもっと関連づけるために設立されました。これは、大学に託された教育ミッションの内容から明らかであり、その機能に「スーダンの環境、特に農村環境を研究し、問題を特定し、それに関する調査を実施する」と明記されています。このコンセプトに基づき、ゲジラ大学は社会の問題を探求し、スーダンの農村地域の潜在力を活用し、農村コミュニティに貢献するための基礎および応用科学研究を実施できる専門人材を育成する道を歩み始めました。

ゲジラ大学は現在、ゲジラ州に 9 つのキャンパス、北部州に 1 つのキャンパスを有しています。

ワドメダニ市内のキャンパスは次のとおりです。

• ネシャイシバの大学都市はワド・メダニ市の北郊に位置し、大学管理部、中央学部長室、農業科学部、工学技術部、経済・農村開発部、繊維学部、国立園芸作物輸出開発研究所、砂糖研究所、ゲジラ農場大学が入っています。
• エルラジ キャンパスはワド メダニ市の南部に位置し、医学部、薬学部、応用医学部、臨床検査科学部、歯学部、数学・コンピュータ科学部、水管理・灌漑研究所、国立がん研究所、国立油糧種子加工研究所のほか、教育推進センター、大学出版局、ゲジラ大学コンサルティング ハウスがあります。
• ハントゥーブキャンパスにはハントゥーブ教育学部とイスラム知識研究所がある。^[4]

ゲジラ州には、以下の大学キャンパスを含む 6 つのキャンパスがあります。

• エルカムリン市にある教育科学学部
• エル・ハサヒサ教育学部はエル・ハサヒサ町に位置し、
• エル・マナキルにある動物生産学部
• 南アルガゼラ地区のエルフシュにある健康環境科学学部。
• ウム・アル・グラ地区にある発達研究学部
• ワド・メダニ地区ファダシのコミュニケーション科学学部

スーダン（北部州）のアル・ダバには、国立砂漠研究所があります。

ゲジラ大学の在籍学生数は、学士課程登録者が 18,221 人、技術ディプロマ課程登録者が 3,350 人、大学院課程登録者が 3,622 人に達しています。これは学部や研究所のインフラの発展と設備の整備と一致しています。

• 医学部
• 薬学部
• 歯学部
• 医学検査学部
• 工学技術学部
• 数理コンピュータサイエンス学部
• 教育学部​
• コミュニケーション科学部
• 経済学・農村地域開発学部
• 繊維学部
• 動物生産学部
• 農学・自然資源学部
• 健康科学・環境学部
• 応用医学学部

この学校は、 WHO の協力センターであり、公衆衛生教育と研究の中核センターです。コミュニティ指向の教育というこの学校のモデルは、この地域の健康意識の発展に貢献してきました。また、マラリアやビルハルツ住血吸虫症などの風土病の研究センターとしても非常に活発に活動しています。どちらも、この地域の住民の農業活動に関係する水系感染症です。

医学部の教育病院はハルツーム以外では最大の病院です。地域全体にサービスを提供し、主要な紹介センターとして機能しています。独立した小児病院も医学生の主要な研修場所となっています。

通常、一度に 5 ～ 6 つのバッチがあり、各バッチには 230 人の学生がいます。FMUG は近隣のアフリカおよびアラブ諸国に奨学金を提供しており、多数の外国人学生が私費で入学しています。

これまでに33のクラスが卒業し、スーダン国内外で3,660人以上の医師が働いています。卒業生の多くはFMUGのスタッフです。

本校は国際的なつながりが強く、その例を以下に示します。

ネットワークは、WHO やその他の組織と協力する国際 NGO です。FMUG はネットワークの創設メンバーであり、正会員でもあります。スタッフのうち 2 名は、1983-1984 年および 1993-1997 年に執行委員会のメンバーでした。FMUG の学生のうち 2 名も執行委員会のメンバーでした。現在の 2019-2021 年度学生ネットワーク組織 (SNO) 国際会長は、FMUG のファイナリスト学生である Yassein Elhussein です。FMUG は設立以来、TUFH 年次会議に常に参加しています。約 200 件のアブストラクトが提出され、ポスター セッションで発表されています。教員代表団には、学生とコミュニティ代表者が含まれていました (これは 2000 年以来の FMUG 代表団に特有のことです)。

WHOと学校は、以下のことを通じて緊密に連携しています。

• 教育開発センター（EDC）。これはWHOとの協力センターです。
• WHOは地域活動を部分的に支援している
• WHOはブルーナイル研修研究研究所の管理委員会のメンバーです。

• エジプトのスエズ運河大学（設立前と現在）
• パキスタン内科・外科大学（1980 年以来、ゲジラ創立学部長が設立に協力し、現在に至るまで EDC の設立と発展に協力しています）
• コロンビア大学（米国）
• マーストリヒト大学、オランダ
• マクマスター大学、カナダ
• アラブ医療専門委員会
• ダンディー大学、スコットランド
• マンチェスター大学、イギリス（1994年にコミュニティ志向になった）
• イエメン、タイズ科学技術大学および医学部（ゲジーラのスタッフが革新的な方法で設立を支援しました）
• アラブ湾岸大学医学部、バーレーン
• 米国シカゴのイリノイ大学メディカルセンターの教育開発センター (CED)、現在は医学教育学部。
• キングサウード大学医学・健康科学部、アブハ
• ドバイ女子医科大学（ゲジラカリキュラムは、初期のカリキュラム計画に貢献するために創立学部長に提供されました）

1978 年に最初の学生の入学とともに設立され、WHO と協力する唯一の国立センターです。主な目的は次のとおりです。

• スタッフの育成
• 教育メディア支援の強化
• 評価ツールの強化
• カリキュラムのアラビア語化戦略を開発し、実施する
• 定期的なカリキュラムの見直しと評価を実施する
• 医療補助員のカリキュラムにおける教師の研修と評価。
• 保健分野チームアプローチの強化。
• COME/CBE/PBLカリキュラム開発における他の医学部への支援
• COMB/CBEとPBLに関する全国ワークショップを開催する
• 国家保健プログラムの強化

活動内容:

• 教育ワークショップ
• カリキュラム開発ワークショップ
• カリキュラム評価ワークショップ2回
• イランの医学部教師のためのワークショップ
• FMUGのカリキュラム改訂3回
• 麻酔科カリキュラムの見直し
• FMUG試験場の設計
• 問題解決型学習に関するワークショップを4回開催
• 以下のカリキュラム設計:
  • スーダン、ダルフール（エル・ファシル）大学医学部
  • スーダン、アフファド女子大学医学部における問題解決型学習
  • イエメン科学技術大学医学部
  • スーダンの村の助産師学校
  • スーダンの助産師学校
• スーダン国立医療専門委員会、法医学大学院生
  • スーダン大学応用医学部
  • スーダン、セナール大学医学部
  • スーダン、アフリカ国際大学医学部
  • スーダンの医療アシスタントのカリキュラム。

センターでは、学部の新任スタッフと古参スタッフ、および近隣の健康科学研究所の職員を対象に、定期的に以下のコースを実施しています。

• 指導方法
• 評価方法
• COMEの教育計画
• 地域志向型医学部における指導・評価方法と計画
• 赤ちゃんにやさしい病院の取り組み研修コース I、II、III。
• FMUGカリキュラムI、II、IIIのアラビア語化
• アラビア語化ワークショップの評価
• リーダーシップ開発ワークショップ
• 健康保険ワークショップIとII
• 生殖保健に関するワークショップ
• 保健システムと地域社会とのパートナーシップの制度化
• 生殖保健分野の保健師向けコース研修
• マラリア予防に関するワークショップ

このセンターは、プライマリヘルスケアセンター（1985年にコロンビア大学と共同で設立）と健康教育センター（1986年にWHOと共同で設立）が統合されて1995年に設立されました。センターの主な目的は、プライマリヘルスケアと健康教育サービスの管理、研究、リソースを改善することです。

センターの活動:

• プライマリヘルスケアと健康管理の研修コース。900人の研修生（医師やその他の医療専門家）を対象に38のコースが実施されました。
• スーダンの保健サービスの国家システムとして採用された保健分野政策の形成。
• 保健分野管理の研修コース。合計 112 の保健チームを対象に 28 コースを実施。
• WHOのEMRO地域における健康教育に関する4つの研修コース
• 大学院研究科と連携した公衆衛生のディプロマと健康教育の修士号。

• 農村研修コースから保健分野政策を開始し、保健システムによって国家規模で採用する。
• 地域保健省とのパートナーシップ。

1995 年に設立された診断、治療、研修センターです。核医学部門、腫瘍学および放射線治療部門、医療放射線物理学部門、分子生物学部門の 4 つの部門があります。

1980～1990 年のブルーナイル健康プロジェクトを引き継ぐ形で、WHO と州保健省の協力を得て FMUG の監督下にある学術機関として 1995 年に活動を開始しました。センターの主な活動は、スーダンにおける主要な健康問題であるマラリアに焦点を当てています。対象者は医師やその他の保健および健康関連関係者です。

学校は、コミュニティの動員と開発を含む、カリキュラム内外の活動を通じて参加しています。

FMUG の学生はコミュニティのあらゆるレベルで訓練を受けており、学際的なフィールドトレーニング研究および農村開発プログラムを通じて 300 の村がカバーされ、プライマリヘルスケアセンター実践および家庭医学プログラムを通じて 1,500 以上の家族がカバーされています。

ブラジル 2001 ネットワーク会議で最近発表された 30 の村での調査では、学生の活動は次のとおりでした。 - 17 の村で水資源の確立と開発 - 10 の村で保健ユニットの確立と開発 - 1 つの村での電気の導入の支援 - 学校に 2 つの教室の設置 - 結核予防ユニットの設置 - すべての村での健康教育プログラムと環境衛生プログラム。 - 学生の介入の結果の指標 (上記の調査を参照) - 純水の使用率の増加 - 木炭と木材の代わりにガスの使用率の増加 - トイレの使用率の増加 - 家庭での殺虫剤の使用率の増加 - 産前ケア サービスの使用率の増加 - 5 歳未満の子供の下痢性疾患、熱性疾患、ARI の発生率の減少。 - マラリアとビルハルツ住血吸虫症の発生率の低下 - 学生のトレーニングが家族に与える影響 - 1500 家族が PHCCP と FM モジュールを通じてカバーされました。家族は学生のトレーニングから大きな恩恵を受けました。2001 年にブラジルで開催されたネットワーク会議で発表された研究によると、学生の 68% が家族の問題 (健康、経済、社会問題) の解決を支援しました。学生の介入の結果、家族の 88% が PHC の要素の一部を使用しました。学生の 82% が家族の問題の解決に PHC の要素を適用しました。スタッフの活動 - あらゆる文化的および社会的側面でコミュニティに参加 - 季節的な危機や災害への対応 - 農村開発委員会への関与

FMUG は、スーダン医療専門委員会と単独で、または共同で、専門科学と社会科学および健康科学の両方の大学院学位を提供しています。

• 公衆衛生学ディプロマ
• 健康教育修士
• 生化学の修士号
• 生理学修士号
• 皮膚科学修士号
• 寄生虫学修士号
• 生化学博士
• MD皮膚科
• 寄生虫学博士
• MD外科
• MD病理学
• 医学博士
• 小児科医師
• 産婦人科医
• 医学博士コミュニティ医学

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