スチール大学

スチール大学
サイトの種類	Eラーニング
利用可能	英語、スペイン語、中国語（繁体字・簡体字）、韓国語、ロシア語、ドイツ語
所有者	世界鉄鋼協会
作成者	世界鉄鋼協会、MATTER（コンピュータベースの学習プロジェクト）、SteelMATTER、リバプール大学
メールアドレス	https://steeluniversity.org/
コマーシャル	非営利
登録	オプション
発売	2003年10月
現在の状況	オンライン

steeluniversity は、製鉄と製鋼の主要な側面を網羅した無料および有料のe ラーニングリソースとインタラクティブシミュレーションのコレクションです。鉄鋼の生産、使用、リサイクルの基礎となる科学的、冶金学的、工学的原理と環境的側面を提供します。これらのインターネット配信リソースは、冶金学、材料科学、工学の学部生、および鉄鋼業界のサプライチェーンで働く大学院生を対象としています。

目的

steeluniversity.org の基本的な目的は、大学の学生と教師に鉄鋼技術について情報を提供し、若者を世界の鉄鋼業界に引き付けることです。もう 1 つの主な目的は、鉄鋼会社に無料で利用できるトレーニングと専門能力開発資料を提供することで、鉄鋼会社の在職者トレーニングのコストを削減することです。大学での冶金学関連コースの減少と教授や鉄鋼業界の専門家の退職を考慮して、学界と鉄鋼業界の共同の努力により鉄冶金学の知識を維持することを目指しています。

背景

多くの先進国では、物理学や数学などの理科を専攻する学生数が徐々に減少している傾向が見られます。この現象はいくつかの研究で示されています。OECD（経済協力開発機構）世界科学フォーラムは、1993年から2003年の間に16の加盟国のうち10か国で科学技術系の卒業生の相対的な割合が減少したという研究結果を報告しています。 ^[1]冶金学は、開講科目、全体の入学者数、卒業生数の観点から、この傾向の影響を最も受けている学問分野の1つです。米国の大学におけるこの変化に関連する重要な要因は、20世紀後半に冶金学部が「材料科学」学部に変わったことであると言われています。^[2]^[3]^[4]^同じ期間に、英国など他の西欧諸国でも同様のパターンが報告されています。かつては冶金学の卒業生にとって魅力的な就職先であった鉄鋼業界は、これらの変化の影響を直接受けており、現在は退職する労働力の補充という課題に直面しています。この挑戦から、冶金学の知識を保存し、若者を鉄鋼業界でのキャリアに引き付けるというアイデアが生まれました。

歴史

鉄鋼業界の熟練労働者の減少に対応して、世界鉄鋼協会（旧国際鉄鋼協会（IISI））は、鋼鉄の用途とプロセスのインターネット学習（ILSAP）というパイロットプロジェクトで、冶金学に関するWeb ベースのe ラーニングリソースのコレクションを作成することで主導権を握りました。最初は、 2002 年 8 月 1 日にリバプール大学の MATTER プロジェクトと提携して、二次製鋼と自動車用途の鋼鉄という 2 つの入門モジュールが開始されました。 ^[6] パイロットプロジェクトの成功を受けて、理事会は、e ラーニングリソースの広範なセットの開発に 250 万ユーロの予算を承認し、プロジェクトは 2003 年 10 月に steeluniversity.org に改名されました。^[7]

Eラーニングリソース

ウェブサイト上の e ラーニングモジュールでは、鉄鋼製造の主要な側面を 4 つのカテゴリに分けて取り上げています。

鉄鋼用途

このセクションのモジュールは、自動車、建設、エンジニアリング、オフショア用途など、さまざまな鉄鋼市場向けの鉄鋼の選択を扱っています。多分野にわたるチームの材料アドバイザーとして活動するユーザーは、特定の用途の設計仕様を満たすために適切な鉄鋼を選択することを目指します。このプロセスでは、鉄鋼とその他の金属や材料の性能を選択して比較するために、主要なエンジニアリング設計方程式が研究されます。

鉄鋼加工

このセクションには、原材料からの主要な製鋼工程、塩基性酸素製鋼(BOS) および電気アーク炉(EAF) 製鋼、二次製鋼、連続鋳造、熱間圧延の一連のインタラクティブなシミュレーションが含まれています。業界の学生や卒業生に適した 2 つの操作レベルで、さまざまな鋼種を処理できます。「学生レベル」では基本的な機能が提供されるため、ユーザーは操作上の複雑さをあまり感じることなくプロセスの原理を理解して制御できます。一方、「業界レベル」では高度な機能が提供されるため、ユーザーは事前に予測できない実際の障害に対処する必要があります。鋼の組成と品質、プロセスの時間と温度、発生したコストに関するリアルタイムのフィードバックが提供され、プロセスを最適化できます。各モジュールには、学習者が反応をよりよく理解できるように、ユーザーガイドとより一般的なサポート e ラーニングユニットも用意されています。たとえば、二次製鋼モジュールには、脱酸、脱硫、脱炭、脱水素に関するセクションがあります。

鉄冶金

鉄冶金学のセクションには、強化メカニズム、相変態、再結晶と結晶粒成長、熱処理、鋼の特性を含む熱力学と動力学に関するモジュールが含まれています。鋼の仕様についての紹介と、正確に解釈できるようにするための演習が提供されます。学習者は、仮想引張試験、シャルピー衝撃試験、硬度試験を実施することで、特定のグレードの鋼の機械的特性をチェックすることもできます。

持続可能性

このセクションでは、製鉄、使用、リサイクルのプロセスの環境的側面を紹介します。学習者は、ライフサイクル思考とライフサイクルアセスメント(LCA) の方法、およびその実際の適用に関する基本的な考え方を習得します。さらに、鉄鋼業界とその自動車および建設部門の顧客が直面している特定の LCA シナリオを検討することもできます。

利用可能な言語

当初、eラーニングモジュールは英語のみで提供されていました。現在、スペイン語、中国語 (繁体字および簡体字)、韓国語、ロシア語、ドイツ語など、複数の言語で複数のモジュールが提供されています。翻訳プロセスはまだ完了しておらず、多くのモジュールがさまざまな校正段階にあります。

スチールチャレンジ

steelChallengeは、steeluniversity.org が学生と鉄鋼業界の従業員を対象に毎年開催しているコンテストです。steeluniversity.org の Web サイトにある製鋼シミュレーションを 1 つ以上使用して、参加者は特定の鋼種を最低コストで製造する必要があります。コンテストは 24 時間行われ、その間に複数回の挑戦が許可されます。最優秀賞は、業界最優秀賞と大学最優秀賞の 2 つに分かれて授与されます。鉄鋼会社がスポンサーとなっているその他の地元の賞もこのイベントで授与されます。^[8]

参考文献

^ OECD 科学技術産業展望 2006、ISBN 978-92-64-02848-7 98 ページ
^ Trillo E.; Stafford SW; Murr LE (1998).冶金学と材料学における学生の採用と維持: ある大学の経験. JOM: Journal of the Minerals, Metals and Materials Society. 第 50 巻、第 4 号。pp. 13–14. (Springer Boston). ISSN 1543-1851
^ Flemings MC (2001).材料科学と工学が冶金学に良い理由。Metallurgical and Materials Transactions A. Vol. 32, No. 4. pp. 853–860 (Springer Boston). ISSN 1543-1940
^ Mechii M. (2006).材料科学における第2の転換期に関する考察。材料科学フォーラム。第512巻。pp. 1–4 (Trans Tech Publications Switzerland) 。ISSN 0255-5476
^ Cottrell A. (1976)、「教育者の課題」。ロンドン王立協会哲学論文集、シリーズA（数学および物理科学）。第282巻、第1307号、pp.467–471。
^ 「先進的な鋼材をオンラインで製造！」IISIニュースレター2002年8月1日。 2008年5月8日閲覧。
^ 「IISI-37/07/IISI取締役会がインターネットベースの「鉄鋼大学」学習施設に250万ユーロを承認」IISIニュースレター2003年10月6日。 2008年5月8日閲覧。
^ 「製鉄の課題により、オンラインでの生産シミュレーションが可能に」。Advanced Materials & Processes: EMERGING TECHNOLOGY、Entrepreneur.com、2007 年 12 月。2008 年4 月 22 日閲覧。

外部リンク

公式サイト
世界鉄鋼協会

[1] OECD 科学技術産業展望 2006、ISBN 978-92-64-02848-7 98 ページ

[2] Trillo E.; Stafford SW; Murr LE (1998).冶金学と材料学における学生の採用と維持: ある大学の経験. JOM: Journal of the Minerals, Metals and Materials Society. 第 50 巻、第 4 号。pp. 13–14. (Springer Boston). ISSN 1543-1851

[3] Flemings MC (2001).材料科学と工学が冶金学に良い理由。Metallurgical and Materials Transactions A. Vol. 32, No. 4. pp. 853–860 (Springer Boston). ISSN 1543-1940

[4] Mechii M. (2006).材料科学における第2の転換期に関する考察。材料科学フォーラム。第512巻。pp. 1–4 (Trans Tech Publications Switzerland) 。ISSN 0255-5476

[5] Cottrell A. (1976)、「教育者の課題」。ロンドン王立協会哲学論文集、シリーズA（数学および物理科学）。第282巻、第1307号、pp.467–471。

[IISI-6] 「先進的な鋼材をオンラインで製造！」IISIニュースレター2002年8月1日。 2008年5月8日閲覧。

[IISI-1-7] 「IISI-37/07/IISI取締役会がインターネットベースの「鉄鋼大学」学習施設に250万ユーロを承認」IISIニュースレター2003年10月6日。 2008年5月8日閲覧。

[Entrepreneur.com-8] 「製鉄の課題により、オンラインでの生産シミュレーションが可能に」。Advanced Materials & Processes: EMERGING TECHNOLOGY、Entrepreneur.com、2007 年 12 月。2008 年4 月 22 日閲覧。