資本主義アメリカにおける学校教育

資本主義アメリカにおける学校教育

著者	サミュエル・ボウルズ、ハーバート・ギンティス
出版社	基本書籍
発行日	1976

資本主義アメリカの学校教育：教育改革と経済生活の矛盾は、経済学者サミュエル・ボウルズとハーバート・ギンティスによる1976年の本です。教育社会学における画期的な研究として広く考えられており、 ^{[要出典]、}「対応原理」が、学校の内部組織が資本主義労働者の内部組織とその構造、規範、価値観にどのように対応しているかを説明すると主張しています。たとえば、著者は、学校の階層制度は労働市場の構造を反映しており、校長がマネージングディレクターであり、生徒は階層の下位に位置すると主張しています。労働者階級の生徒には、職場での下級従業員と同様に、制服の着用と規律が奨励されています。教育は、職場でのやり取り方法に関する知識を提供し、労働市場への参入に直接的な準備を提供します。

彼らはまた、労働が教育に「長い影」を落とすと信じています。つまり、教育はブルジョア階級によって労働力を管理するために使用されるのです。彼らの観点からすると、学校は既存の不平等を再生産するものであり、彼らはすべての人に平等な機会があるという考えを拒否します。このように、彼らは教育が社会的不平等を正当化し、説明すると主張します。

この本は現在^{[いつ？ ]}マルクス主義の教育社会学理論の主要テキストであると考えられています。^[要出典]

ボウルズ氏とギンティス氏は批判されている。

• フィリップ・ブラウンとヒュー・ローダー（1991）は、ボウルズとギンティスが教育と労働市場の対応を単純化したと主張している。彼らはさらに、労働組織における官僚的統制の重要性に変化があり、官僚的統制は減少し、チームワークの重要性が高まっている、と述べている。^[1]
• マイケル・アップル(1982、1986) は、隠れたカリキュラムを調査し、標準化されたカリキュラムによって教師の専門職が非熟練化され、教師がプロレタリア化していると結論付けています。これにより、教師とその職務遂行方法に対する国家の統制が強化されます。彼は、学校は闘争の場であり、不平等の再生産が続いていると考えています。正式なカリキュラムは階級に偏っています。貧困層や少数派ではない人々の学校教育を通じて、高い地位の学術的知識の再生産が優先されます。教科書は、資本主義のイデオロギー的再生産に寄与する社会的対立を無視しています。
• しかし、ラムゼイ（1983）はより大規模な学校調査を実施し、労働者階級の学校間で大きなばらつきがあることを発見しました。
• ハナンとボイル（1987）は、教師の管理と態度が労働者階級の学校の精神を左右するが、労働者階級の学校のすべてが生徒を不合格に備えさせるわけではないと主張している。
• デイビッド・レイノルズ (1984) – ボウルズとギンティスは、正式なカリキュラムの影響を無視しています。英国の学校カリキュラムの多くは、資本主義下での理想的な従業員の育成を促進していません。カリキュラムは、雇用主が必要とするスキルを教えることに失敗しています。
• ウィリス (1977) – ボウルズとギンティスは学校生活について詳細な調査を行わず、隠れたカリキュラムが実際に生徒に影響を与えているという仮定を立てました。多くの生徒は学校の規則や教師の権威を軽視していました。労働者階級の「若者」は学校で、資本主義が求める受動的な労働力に合わないような振る舞い方を学んでいました。

ゴッテスマン、アイザック（2016）『教育における批判的転換：マルクス主義批判からポスト構造主義フェミニズム、そして人種批判理論へ』（ニューヨーク：ラウトレッジ）

• ハラランボス、マイケル、マーティン・ホルブ（2004年）。社会学のテーマと展望。ハーパーコリンズ。
• ヒートン、ティム、トニー・ローソン (1996)。『教育と訓練』、パルグレイブ・マクミラン。
• Brown, P.; H. Lauder (1997)。Halsey; et al. (編)。教育：文化、経済、社会。オックスフォード大学出版局。
• アップル、マイケル（1982）。教育と権力。RKP。
• アップル、マイケル（1986）。教師とテキスト：教育における階級とジェンダー関係の政治経済学。RKP。
• ラムゼイ、P.（1983）。カリキュラム調査、第13巻、第3号。
• Hannan, D.; M. Boyle (1987).ダブリン: 経済社会研究所、論文番号136。
• レイノルズ、デイビッド（1984）。建設的な生活。コロワルブックス。
• ウィリス、P.（1984）「労働を学ぶ」新しい社会。