ロジャー・ワイスバーグ

ロジャー・P・ワイスバーグ（1951年 - 2021年9月5日）^{[1] [2]は}心理学の研究者であった。彼は、ノボ財団社会情動的学習寄付講座教授であり、イリノイ大学シカゴ校の心理学および教育学のLAS/UIC特別教授であった。^{[3] [4]}彼は、学術的、社会的、情動的学習のための共同体（CASEL）の最高知識責任者および理事会副議長であった。^[5]彼はロチェスター大学で心理学の博士号を取得し、ブランダイス大学で心理学の学士号を首席で取得した。 ^[6]

書籍

• Schneider, BH, Attili, G., Nadel, J., & Weissberg, RP (編) (1989)。発達の観点から見た社会的能力。ボストン: Kluwer Academic Publishers。
• Weissberg, RP, Gullotta, TP, Hampton, RL, Ryan, RA, & Adams, GR (編) (1997)。健康な子ども 2010: 子どもの健康の向上。サウザンドオークス、カリフォルニア州: Sage。
• Elias, MJ, Zins, JE, Weissberg, RP, Frey, KS, Greenberg, MT, Haynes, NM, Kessler, R., Schwab-Stone, ME, & Shriver, TP (1997)。社会情動的学習の促進：教育者のためのガイドライン。バージニア州アレクサンドリア：教育監督・カリキュラム開発協会。
• Cicchetti, D., Rappaport, J., Sandler, IN, & Weissberg, RP (編) (2000)。子どもと青少年の健康促進。ワシントン DC: 米国児童福祉連盟出版。
• 学術的、社会的、感情的学習のための共同体。(2003) 安全で健全: 教育リーダーのための証拠に基づく社会的および感情的学習プログラムガイド。シカゴ、イリノイ州: 著者。
• Weissberg, RP, Walberg, HJ, O'Brien, MU, & Kuster, CB (編著) (2003)。子どもと若者の幸福の長期的傾向。ワシントン DC: 米国児童福祉連盟出版。
• Weissberg, RP, & Kumpfer, K. (編著). (2003). 特集: 子どもと若者に効果的な予防策. American Psychologist, 58, 425–490.
• Zins, JE, Weissberg, RP, Wang, MC, & Walberg. HJ (編著). (2004). 社会性と情動の学習に基づく学業の成功の構築: 研究結果とは? ニューヨーク: Teachers College Press.
• Patrikakou, EN, Weissberg, RP, Redding, S., & Walberg, HJ (編著) (2005)。「子どもの成功のための学校と家庭のパートナーシップ」ニューヨーク：ティーチャーズ・カレッジ・プレス。
• Devaney, E., O'Brien, MU, Resnik, H., Keister, S., & Weissberg, RP (2006). 持続可能な学校全体の社会的・情動的学習: 実施ガイドとツールキット。シカゴ、イリノイ州: 学術的・社会的・情動的学習のための共同体。
• Durlak, JA, Domitrovich, CE, Weissberg, RP, & Gullotta, TP (編) (2015)。社会情動的学習ハンドブック：研究と実践。ニューヨーク：ギルフォード。

ジャーナル記事と本の章

• Mahoney, JL, Weissberg, RP, Greenberg, MT, Dusenbury, L., Jagers, RJ, Niemi, K., Schlinger, M., Schlund, J., Shriver, TP, VanAusdal, K., & Yoder, N. (2020). 体系的な社会情動的学習：幼稚園から高校生までのすべての生徒の教育的成功を促進する。アメリカ心理学者。
• シュライバー、TP、ワイスバーグ、RP（2020）。社会情動的学習に対する建設的な批判への応答。ファイ・デルタ・カッパン、101（7）、52-57。
• ワイスバーグ、RP（2019）。何百万人もの学童の社会的・感情的な学習を促進する。  心理科学の展望、14（1）、65-69。
• Weissberg, RP (2017)。社会情動的学習：国際協力の強化が求められています。E. Frydenberg、AJ Martin、RJ Collie (編)。  オーストラリアとアジア太平洋地域における社会情動的学習(pp. v-ix) 。 シンガポール：Springer。
• Taylor, RD, Oberle, E., Durlak, JA & Weissberg, RP (2017). 学校ベースの社会情動的学習介入による青少年の積極的な発達の促進：フォローアップ効果のメタ分析。児童発達、88 (4), 1156–1171. doi: 10.1111/cdev.12864。
• Osher, D., Kidron, Y., Brackett, M., Dymnicki, A., Jones, S., & Weissberg, RP (2016).社会情動的学習の科学と実践の進歩: 振り返りと前進。Review of Research in Education、 40、644–681。doi: 10.3102/0091732X16673595。
• ワイスバーグ、RP (2015)。すべての生徒の社会的、感情的、学問的能力を促進する教育。Feuer、MJ、Berman、AI、Atkinson、RC (編)。  過去は序章：全米教育アカデミー50周年：会員の回想（pp. 185-191）。ワシントンDC：全米教育アカデミー。
• Weissberg, RP, Durlak, JA, Domitrovich, CE, & Gullotta, TP (2015)。社会情動的学習：過去、現在、そして未来。JA Durlak、CE Domitrovich、RP Weissberg、TP Gullotta (編)、社会情動的学習ハンドブック：研究と実践 (pp. 3-19)。ニューヨーク：ギルフォード。
• Weissberg, RP, & Cascarino, J. (2013年10月)。「学問的学習＋社会情動的学習＝国家の優先事項」Phi Delta Kappan、95 (2)、8–13。
• Durlak, JA, Weissberg, RP, Dymnicki, AB, Taylor, RD, & Schellinger, K. (2011)。生徒の社会情動的学習の強化の影響：学校ベースの普遍的介入のメタ分析。児童発達、82、405-432。