読解スパン課題

リーディングスパンタスク（RST）は、ワーキングメモリ、認知処理、読解力の研究で広く引用され、研究に応用されている一般的なメモリスパンタスクであり、 1980年にメレディス・デインマンとパトリシア・カーペンターによって初めて発表されました。 ^[1]これは言語ワーキングメモリテストです。

オリジナルの RST では、参加者は連続した無関係な文を声に出して読み、一連の文の各文の最後の単語を記憶する必要がありました (文の総数に応じてグループ化)。カードに各文が提示されるたびに、参加者は一連の文の最後にある空白のカードによって、記憶した文末の単語を元の順序で思い出すように指示されました。一連の文の数は、参加者の読解範囲、または正しく思い出した最後の単語の最大数が見つかるまで、徐々に増加しました。

読解スパン課題は、「単純スパン」課題とは対照的に、「複雑スパン」課題群の最初の例である。これは、作業記憶の記憶要素と処理要素（つまり、読解）の両方を利用するため、複雑言語テストである。一方、単純言語テスト（例えば、単語スパン）は、記憶要素のみを必要とする。^[2]

同じくデインマンとカーペンターが開発した「リスニングスパン」変種のほかに、^[1]近年、RST に基づいたいくつかの変種が開発されている。^{[3] [4] [5] [6] [ 7 ] [8] [9]}ヴァン・デン・ノールトらは、このテストのコンピューター版を作成した。このテストは、4 つの異なる言語 (オランダ語、英語、ドイツ語、ノルウェー語) でテストされたところ、元の RST の厳格な方法論的基準を満たし、同様の結果が得られた。これにより、異なる言語グループ間で RST の結果を直接比較することが可能になった。^[10]

RST の標準化バージョンを策定する試みの中で、オリジナルとそのバリエーションの両方における数多くの問題が批判的に検討されました。

デインマンとカーペンターは、読解力は語彙力よりも読解力に強く関連していることを発見した。その後の研究でも、読解力は語彙力よりも言語理解力に密接に関連しているという発見が裏付けられた。^[11]

• フラッシュを使用して実装された読み取りスパン タスクのバリアント。