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生徒教師は、20世紀以前には教師の徒弟制度として広く使われていた研修プログラムでした。19世紀初頭に大衆教育が登場し、教師の需要が高まりました。1840年までに、大学制度における教師養成のための学生の学業準備が不十分であることが明らかになりました。1846年、英国は中流階級の教師の養成に重点を置いた生徒教師制度を正式化しました。この制度では、13歳以上の上級生徒が通常5年間、徒弟として働き、教職について学びました。生徒教師は、観察と実践から学びながら、同時に自身の教育も完了させながら、年少の子供たちの教師として活動しました。[1]
1870年代と1880年代には、十分な専門的準備を提供できないと広く批判され、イギリス全土のセンターで教師養成課程の研修が提供され始めました。センターは教師養成課程の改善を目的としていました。センターは小学校制度の最も優秀な教師による専門的研修を提供しましたが、標準化されていませんでした。センターのプログラムに参加した生徒のほとんどは、研修の半分を中央学校で理論を学び、残りの半分を学校での実践的な指導に費やしました。[1]
アングロ・カリブ海諸国では、この制度は1950年代まで広く利用され、学生に一定期間の契約を提供した。最も有望な小学生が教育者として採用された。彼らは自分の教育費を補う代わりに、教師が年下のクラスメートを指導するのを手伝った。自分の教育を終えると、教師候補生は試験に合格し、独立して教育を始める必要があった。場合によっては、教師候補生制度は、生徒が通常の師範学校教育を受ける前に中等教育の費用を賄うための足がかりとして利用された。[2] [3]理論上はカリブ海諸国の教師候補生制度は徒弟制度として機能したが、教師が極度に不足していたため、実際には教師候補生は自分の勉強にほとんど時間を割くことなく、教員の正式メンバーとして働くことが多かった。[4]
参照
参考文献
- ^ ab Robinson, Wendy (2006). 「イングランドとウェールズにおける教員養成：過去、現在、そして未来の展望」（PDF）。教育研究と展望。33 （2）。クローリー、西オーストラリア：西オーストラリア大学：21–22。ISSN 1446-0017 。2017年1月7日時点の オリジナル（PDF）からアーカイブ。 2017年1月7日閲覧。
- ^ ミラー、エロール（1999年）。「カリブ海諸国における教師育成」。米州機構。ワシントンD.C.：米州教師専門職協力機構。p.11 。 2017年1月2日閲覧。
- ^ スチュワード、ルーシー、トーマス、エルウィン編（1996年）。カリブ海の問題と発展：連邦における教師教育。ロンドン、イギリス：連邦事務局。pp. 40-41、133。ISBN 978-0-85092-460-2。
- ^ ファーガス、ハワード A. (2003)。イギリス領リーワード諸島の教育史、1838-1945。キングストン、ジャマイカ：西インド諸島大学出版局。p. 98。ISBN 978-976-640-131-3。