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ペイン基金研究は、1929年から1933年までの4年間にわたって実施され、後に1933年から1936年にかけて出版された13の研究シリーズで、映画が子供や若者の行動に与える影響を明らかにすることを目的としていました。[1]これは、メディアを厳密に研究する最初の試みであり、マスメディアが個人に与える影響を測定するために定量的および定性的な方法を使用して社会科学研究モデルを開発する最初の試みでもありました。[2]ペイン基金研究は、アメリカ社会で映画が個人に果たす役割に関する最も広範な評価として今でも考えられています。[3]
これらの研究は、当初、米国における映画規制に関する国家政策の策定を目的としていました。[1]これらの研究が行われた当時、マスメディアには録音された音楽、ラジオ、新聞、映画しかありませんでした。第一次世界大戦後のアメリカでは、教育者や政府関係者は、映画が子供の行動に及ぼす影響についてますます懸念するようになりました。学者たちは、人々は現代のコミュニケーションによる説得に影響を受けやすいのか、メディアは人々の行動を悪化させる可能性があるのか、といった疑問を持ち始めました。[3]当初、ペイン基金の研究の主な研究課題は「映画はアメリカの若者にどのような影響を与えているのか」でした。その後、研究の目的は「国内外における映画の総合的な影響について、より広い理解を提供すること」へと発展しました。しかし、その後、研究者は研究の実施が技術的に複雑であるため、国際的な影響を調査しないことに決めました。つまり、最終的な研究目的は「アメリカの若者に対する映画の影響に関するさまざまな個別の質問に完全に、または部分的に答えるためのデータを提供すること」でした。[1]
これらの研究は、イェール大学、ニューヨーク大学、ペンシルバニア州立大学、オハイオ州立大学で実施された。WW チャーターズ教授は、ペイン基金研究の研究主任だった。彼はオハイオ州立大学の教育研究学部の学部長だった。映画研究評議会の理事長だったウィリアム H. ショート牧師が、ペイン基金研究のアイデアを考案した人物である。ショート牧師は「態度や社会的価値観の形成における映画の大きな影響」に興味を持っていた。ショート牧師は、青少年福祉に捧げられた財団であるペイン研究実験基金と個人的なつながりがあり、それがこの基金がペイン基金研究に資金を提供することにつながった。[3]
これらの研究が進む中で、チャーターズは映画が子供に与える総合的な影響を決定することを目的とした式を開発した。[1]
全体的な影響 x コンテンツ x 出席者数 = 総影響
これらの研究では、アンケート、非構造化インタビュー、内容分析、自伝、生理学的測定、標準化されたテストなど、さまざまな研究方法が使用されました。[1]
特定の研究
ペイン基金研究の 1 つに「映画と行動」という研究があります。これは、シカゴ大学の卒業生で教員でもあったハーバート・ブルーマーによって 1929 年に実施されました。[4]ブルーマーは、質的測定を使用して、映画が子供や青少年の行動に与える影響を調査することを目指しました。特に、映画が「自己概念」をどのように作り出し、家庭、家族、地域社会からの伝統的な影響に挑戦するかに注目しました。ブルーマーは「映画の自伝」を集め、10 代と若い成人の参加者に映画の体験を思い出すように依頼しました。2 つの大学の学生 634 人、4 つの大学と短期大学の学生 481 人、高校生 583 人、若い会社員 67 人、若い工場労働者 58 人から自伝を集めた後、ブルーマーは、子供が映画で真似をしても、子供がスクリーン上のキャラクターを真似するのは短時間だけなので、長期的には悪影響はないという結論を出しました。ブルーマーはまた、「映画は若者を善にも悪にも導く真の教育機関である」 と結論付けた。 [4]
ペイン基金研究の別の研究は、映画への露出によって子供の行動や態度がどのように形成されるかを調べることを目的としていました。[5]彼らは、平均して映画を多く観た子供は学校の成績が悪く、教師からの評価が低く、協調性が低く、欺瞞的であり、感情の安定性が低く、自制心のレベルが低いと結論付けました。
さらに、ペイン基金研究の1つの研究では、映画が幼児の社会化プロセスにどのような影響を与えるかが調査されました。[6]具体的には、国籍、人種、戦争、犯罪者の処罰に関する考え方の発達に注目しました。この研究は、「映画は子供の社会的態度に明確で永続的な影響を及ぼす」と結論付けています。
ペイン基金研究の最後の研究では、映画が行動に与える影響を評価する際には、社会的、家族的、状況的、個人的差異などの追加要因を考慮に入れるべきだと主張した。[7]
継続的な関連性
ペイン基金研究が及ぼした影響を正確に見積もることは不可能である。これらの研究は、映画が子供や青少年に大きな影響を与えたことを決定的に証明したわけではないが、映画が社会化と教育の力を持っていることを実証した。具体的には、その調査結果は、下院の州際通商委員会で映画産業を攻撃した1936年のニーリー・ペッテンギル法案で使用された。[1]さらに、ウィリアム・ローランドは、ペイン基金研究を先駆けとして、テレビが子供の暴力行為に与える影響を調査する後の政府研究を導入した。[3]
受付
クリーブランドの『ザ・プレーン・ディーラー』、ニューオーリンズ・タイムズ・ピカユーン、シカゴ・デイリー・ニュース、アトランタ・ジャーナル、セントポール・ディスパッチ、フィラデルフィア・レコード・アンド・パブリック・レジャー、ボストン・アメリカン、ニューヨークの『デイリー・ニュース』 、『デイリー・ミラー』、 『イブニング・ポスト』などの新聞はいずれもこの研究を激しく非難した。[8]
参考文献
- ^ abcdef Jowett, Garth S. (1971). 「レビュー[無題]」.映画コメント. 7 (2): 70–72. ISSN 0015-119X. JSTOR 43752821.
- ^ Keil, Charlie (1997). 「子どもと映画：メディアの影響とペイン基金論争」 Garth S. Jowett、Ian C. Jarvie、Kathryn H. Fuller 著（レビュー）.トロント大学季刊誌. 67 (1): 277–279. ISSN 1712-5278.
- ^ abcd ジョウェット、ガース; ジャーヴィー、イアン C.; フラー・シーリー、キャサリン (1996-01-26)。『子供と映画：メディアの影響とペイン基金論争』ケンブリッジ大学出版局。ISBN 978-0-521-48292-9。
- ^ ab Peterson, Christina (2012年12月29日). 「群衆の心: ペイン基金研究の映画と行動のアーカイブ遺産 (1933)」(PDF)。2018年4月27日時点のオリジナル(PDF)からアーカイブ。
- ^ シャトルワース、5月（1933年）。「映画ファンの社会的行動と態度」映画と子供の社会的態度。
- ^ 「APA PsycNet」. psycnet.apa.org 。2024 年 3 月 20 日に取得。
- ^クレッシー、ポール・G. (1938)。 「社会的背景と性格によって変化する映画体験」アメリカ社会学評論。3 (4): 516–525。doi :10.2307/2083899。ISSN 0003-1224。JSTOR 2083899 。
- ^ ブラック、154ページ
出典
- ブラック、グレゴリー・D.ハリウッド検閲：道徳規範、カトリック教徒、そして映画ケンブリッジ大学出版局（1996年）ISBN 0-521-56592-8
- ロッドマン、ジョージ、変化する世界におけるマスメディア：歴史、産業、論争、第 2 版、マグロウヒル、ISBN 0-07-722453-1
外部リンク
- ペイン基金の研究概要