ポール・バルテス

ポール・B・バルテス（1939年6月18日 - 2006年11月7日）はドイツの心理学者であり、その幅広い科学的課題は、人間の発達における生涯志向の確立と促進に捧げられた。彼はまた、老化心理学の分野の理論家でもあった。彼は、アメリカ心理学者によって、最も影響力のある発達心理学者の一人と評されている。^[1]

ポール・B・バルテスは、ドイツのザールルイ生まれ。寿命と知恵、選択的最適化と代償理論、そして成功した老化と発達に関する理論を開発したことで知られる。^[2] 1967年にザールブリュッケン大学（ザールラント州、ドイツ）で博士号を取得した。その後、1980年にドイツに戻るまで、12年間、アメリカのいくつかの機関で心理学と人間発達の教授を務めた。ベルリンのマックス・プランク人間発達研究所の生涯心理学センター所長、ベルリン自由大学の心理学教授、バージニア大学の心理学の特別教授を歴任した。^[3]マックス・プランク人間発達研究所で、ベルリン・ウィズダム・プロジェクトを設立し、知恵の科学的研究のリーダーとなった。後に、マックス・プランク国際老化研究ネットワークの所長となった。^[4]

彼はヨーロッパ科学アカデミーの創立メンバーであり、ベルリン・ブランデンブルク科学アカデミーの会員であり、ドイツ自然科学アカデミーの会員および副会長でもありました。ポール・バルテスは科学者と芸術家のためのプール・ル・メリット勲章の会員でもあり、アメリカ芸術科学アカデミーとスウェーデン王立科学アカデミーの外国人会員でもありました。^[5]

研究と理論に関して、バルテスは、人間の個体発生の生涯観を発展させることに興味を持っていました。これは、発達の本質に関する一貫したメタ理論的見解を規定する一連の視点を用いて、幼少期から老年期までの行動と認知機能を考慮したものです。 ^[6]その他の実質的なトピックには、歴史的コホート効果、認知発達、生涯知能の二重過程概念、知恵の研究などがありました。また、彼の関心は、成功した発達のモデルや、子どもの発達と学業成績の文脈における自己関連エージェンシー信念の異文化比較研究にも及びました。彼は亡き妻のマーガレット・バルテスとともに、生涯発達を、選択、最適化、補償の 3 つのプロセスの編成として特徴付ける個体発生の体系的メタ理論を提唱しました。^[3]

バルテスは、米国社会科学研究会議（1996年から2000年まで理事会議長を務めた）、ドイツ・アメリカアカデミー評議会、ベルリン・ブランデンブルク科学アカデミー、欧州科学アカデミーなど、さまざまな国内外の組織で活躍した。学際性に関しては、バルテスは主に2つのプロジェクトに従事した。カール・ウルリッヒ・マイヤーとともにベルリン老化研究の議長を務め、社会学者ニール・スメルサーとともに、2001年に出版された全26巻の『国際社会行動科学百科事典』（エルゼビア）の共同編集長を務めた。^[3]

バルテスは18冊の著書と250以上の学術論文や章の著者または編集者であった。その功績により、名誉博士号、アメリカ芸術科学アカデミーおよびスウェーデン王立科学アカデミーの外国人会員への選出、2000年のドイツ科学芸術功労勲章など、数多くの賞を授与された。^[3]

彼は2006年にベルリンの自宅で膵臓癌のため亡くなった。^[7]

生涯心理学は、生涯を通じて起こる生物学的、認知的、心理社会的変化と不変性の探究と定義できる。^[6]これは理論的視点として提示され、人間の発達の本質に関するいくつかの基本的、理論的、方法論的原則を提案している。研究者は、発達の本質に関する研究が特定のメタ理論的世界観を示唆しているかどうかを検討しようと試みてきた。いくつかの信念が総合されて、この特定の見解に寄与する「視点のファミリー」を形成する。バルテスは、生涯を通じて人間の発達に影響を与える7つの重要な特徴があると主張する。すなわち、(1) 発達は生涯を通じて起こる、(2) 多方向性と多次元性、(3) 成長と衰退としての発達、(4) 発達における可塑性の役割、(5) 社会文化的条件が発達に与える影響、(6) 年齢段階、歴史段階、非規範的な歴史的影響の発達に対する相互作用、(7) 人間の発達の学際的性質である。^[6]

生涯発達とは、発達は成人期に完了するものではなく、受胎から死に至るまでの生涯全体にわたるものであるという考えに基づく。^[6]発達研究は伝統的に、受胎から青年期に起こる変化と老年期の緩やかな衰退にほぼ専ら焦点を当ててきた。青年期後の 50 ～ 60 年間は発達上の変化がほとんどまたはまったくないと信じられていた。現在の見解は、出生時に確立されなくても、後年になってから発達上の特定の変化が起こる可能性があることを反映している。幼少期の初期の出来事は、その後の人生における出来事によって変化する可能性がある。この考えは、生涯のすべての段階が人間の発達の性質の調整に等しく寄与していることを明確に強調しており、どの年齢期間も他の年齢期間よりも優れているわけではない。方向、タイミング、順序など、さまざまな変化のパターンは個人によって異なり、発達の仕方に影響を与える可能性がある。個人が人生を歩むにつれて、彼らは「発達に方向性、力、実体を与える」多くの課題、機会、状況に直面します。

バルテスは、多次元性と多方向性が人間の発達の特徴であると述べています。多次元性とは、内因性と外因性の両方の要因の複雑な相互作用が生涯にわたって発達に影響を与えるという事実を指しています。^[6] バルテスは、これらの要因の動的な相互作用が個人の発達に影響を与えると主張しています。その結果、特定の要因は、他の要因よりも特定の領域に強力な影響を与える可能性があります。いずれにせよ、バルテスは、単一の基準が領域の発達を決定するわけではないことを強調しています。^[6] 多方向性に言及した命題の2番目の部分では、バルテスは、特定の領域の発達は、特定の様相の機能的有効性に向かって増加する厳密に線形に発生するわけではないと述べています。多方向性の基本的な概念は、流動性知能と結晶性知能の間の変化です。結晶性知能には、知能の実用性、つまり、知能のメカニズム（流動性）を適用できることに関連する知識とコンテキストが含まれます。知能の流動的な「メカニズム」は、問題解決と情報処理における脳の基本構造を指します。バルテスは、結晶化知能と流動性知能を利用してこの概念を説明するために、多方向および多次元知能のモデルを作成しました（1987年の記事、615ページを参照）。バルテスは、結晶化知能と流動性知能を生涯を通じて最も発達した研究であると評価しています。むしろ、発達は、個人の生涯を通じて効力の増加と減少の両方の能力を持つものとして特徴付けることができます。その結果、さまざまな領域の発達は本質的に多方向的です。^[6]

思春期として知られる幼少期から青年期の間に起こる発達過程は、バルテスの多次元性と多方向性の原理を例証している。思春期は「急速な形態学的身体変化の時期であり、身体的成長やホルモン変化、無数の心理的・社会的文脈的変化が含まれる」と説明されている。^[8]思春期に関連する形態学的変化の種類には、第一次および第二次性徴の発達、身長や体重の変化、ホルモンレベルの変動、その他いくつかの変化が含まれる。^[9] 青年期の心理的変化には、このダイナミックな変化の時期に個人が遭遇する幅広い経験が伴う。これには抽象化やその他の成人の認知プロセスなどの高度な認知能力の発達、新しい感情、その他の心理社会的変化が含まれる。^[10]思春期という用語がこのように幅広い領域を包含しているという事実は、包括的概念の多次元性要素を示している。思春期の概念は多方向性でもあり、個々の領域の有効性のレベルが向上または低下する可能性がある。自己制御は思春期の領域の一つで、思春期に大きく多方向的な変化を経験する。幼少期には、個人は自分の行動や衝動的な行動を効果的に制御することが難しい。^[11]学者たちは、この効果的な制御の欠如により、子どもは自分の行動の結果を十分に考慮せずに行動することが多いと指摘している。 ^[11] 思春期の過程で、神経細胞の変化は感情や衝動を制御する能力を高めることで、この制御されていない行動に対処しようとする。 ^[11] 逆に、衝動的な行動とよく関連付けられる自発的な活動や創造性に従事する能力は、思春期を通じて認知の変化に応じて低下する。^{[8] [11]} 結局、思春期に関連する大脳辺縁系と前頭前野の神経細胞の変化は、自己制御の発達と、自分の行動の結果を考慮する能力につながる。^[11]

バルテスは、生涯にわたる発達は「成長（獲得）と衰退（喪失）の特徴の共同表現」によって影響を受けると主張している。^[6]多方向性の前提を拡張して、この原理は、獲得と喪失の両方から構成される並行した発達プロセスの存在を主張している。バルテスは、獲得または喪失に寄与する要因は均等な割合ではなく、体系的な加齢に伴う変化に応じて調整されると主張している。^[6]この獲得/喪失関係の結果、個人の発達はこの動的な関係の枠組みの中で起こる。この発達上の獲得と喪失の関係は、特定の能力を選択的に最適化する方向に起こり、他の機能を犠牲にする必要がある。これは、補償を伴う選択的最適化と呼ばれるプロセスである。^[6]選択的最適化のプロセスによると、生涯を通じて個人は特定の機能を他の機能よりも優先し、特殊化と他のモダリティの有効性の向上に対する個々の適応能力を低下させる。^[6]

青年期における効果的な自己制御の獲得は、バルテスが提唱したゲイン/ロスパラダイムを例証するものである。青年期の若者が効果的に行動を制御する能力を獲得するにつれ、彼らは選択的に反応を最適化するために機能を犠牲にせざるを得なくなるかもしれない。例えば、思慮深い決断を下し、感情を制御することを常に求められている場合、個人は自発的または創造的になる能力を犠牲にしてしまうかもしれない。^[12] 青年期の若者はまた、自分の行動の結果を十分に考慮できるようにするために、刺激を処理するための反応時間を犠牲にせざるを得なくなるかもしれない。^[12]

可塑性は個人内の多様性を意味し、人間の発達の本質の可能性と限界に重点を置いています。^[13]可塑性の概念は、発達の結果は多様であり、人間の発達の本質は従来の見解が示唆していたよりもはるかにオープンで多元的であることを強調しています。つまり、生涯を通じて個人の発達において取らなければならない単一の道筋はありません。可塑性は、介入の可能性が発達における可塑性の概念から派生しているため、現在の研究に不可欠です。^[14]望ましくない発達や行動は、潜在的に予防または改善される可能性があります。

ニューロンの可塑性、つまり脳が新しい要求に適応する能力は、可塑性の代表的な例であり、個人の変化能力は生涯にわたるプロセスであることを強調しています。^[15]最近、研究者は、残存感覚が視覚喪失をどのように補うかを分析しています。視覚入力がない場合でも、盲人は触覚と聴覚機能が十分に発達することを実証しました。触覚と聴覚の課題を提示されたとき、盲人の優位性が観察されたことさえあります。この優位性は、盲人の特定の感覚経験が特定の感覚機能、つまり触覚と聴覚の発達に影響を与える可能性があることを示唆している可能性があります。 Röder と同僚は、視覚のある人と視覚のある人を比較して、視覚のある人の聴覚定位スキルを明らかにするために 1 つの実験を設計しました。彼らは、視覚のある大人と視覚のある大人の両方が、中心または周辺 (横方向) に提示された音を特定する能力を調べました。先天的に視覚のない大人と視覚のある大人はどちらも、目の前に提示された音を正確に特定できましたが、視覚のある人は横方向に提示された音を特定する点で明らかに優れていました。現在、脳画像研究により、視覚を奪われると脳内の感覚皮質が再編成されることが明らかになっています。これらの発見は、発達段階で視覚が失われると、脳内の聴覚皮質が通常視覚に使われる領域を動員し、さらに洗練されることを示唆しています。

老化プロセスの重要な側面は認知機能の低下です。しかし、脳は生涯にわたって皮質組織の可塑性と再編成の能力を保持しているため、認知機能低下の程度は部分的には可逆的です。Mahncke ら^[16]は、加齢に伴う認知機能低下を経験している成人の学習を誘発する脳可塑性に基づくトレーニング プログラムを開発しました。このトレーニング プログラムは、聴覚言語の受信精度と、加齢に伴う記憶力の低下を部分的に回復させることが証明されている認知的に要求の厳しい演習に集中的に焦点を合わせました。このプログラムには、注意の制御を必要とし、実行が徐々に難しくなる、非常にやりがいのある新しいタスクが含まれていました。トレーニングを受けず、記憶機能に大きな変化が見られなかった対照群と比較して、実験的なトレーニング群は、3 か月の追跡期間に持続する記憶の顕著な向上を示しました。これらの結果は、脳可塑性に基づくトレーニング方法を使用することで、加齢に伴う認知機能低下のある成人の認知機能、特に記憶を大幅に改善できることを示唆しています。

歴史的埋め込みの観点は、2 つの主要な考え方から成ります。個人の発達と周囲の社会文化的環境との間には関係があるという考えと、この環境が時間の経過とともにどのように進化するかという考え方です。バルテスは、青年期には、個人が成長する社会文化的環境が人格の発達に明確な役割を果たすと信じていました。これは、ネッセルロードとバルテスの研究を含む多数の研究で実証されています。ネッセルロードとバルテスは、青年期の人格発達における変化のレベルと方向は、年齢関連の要因と同様に、当時の社会文化的環境 (この場合はベトナム戦争) によって強く影響されることを示しました。^[17]この研究には、4 つの異なる青年期の年齢層の個人が含まれ、全員が同じ方向 (認知的達成よりも倫理的、道徳的、政治的問題に専念する傾向) に顕著な人格発達を示しました。同様に、エドラーは、大恐慌が青年期の発達とそれに対応する成人の人格に大きな影響を与えた環境であったことを、年齢層を超えて同様の共通の人格発達を示すことで示しました。^{[18] [19]}バルテスの理論では、歴史的社会文化的環境も個人の知能の発達に影響を与えたとされている。バルテスが知能の発達に最も重要だと考えた影響領域は、健康、教育、仕事だった。最初の2つの領域、健康と教育は、効果的に教育を受けた健康な子供はより高いレベルの知能を発達させるため、青年期の発達に大きな影響を与える。^[20]環境要因、健康と教育は、ネイスとロウ^[21]によって、遺伝的知能と同じくらい知能に影響を与えると示唆されている。歴史的埋め込みの2番目の考え方は、この社会文化的環境は時間とともに進化するというものである。したがって、知能が大きく影響を受ける青年期には、^[22]健康、教育、青年が利用できる仕事の種類の分野での進歩が、成人期まで持続する効果を示すことになる。知能は時間とともに変化するだけでなく（加齢とともに）、人が発達した歴史的時代によっても変化するというこの影響は、シャイエによるわずか10歳しか離れていない成人を対象とした研究で示されました。^[23]この研究は、知能レベルがコホート、つまり歴史的時代によって変化することを示しました。

文脈主義のパラダイムは、生物学的および環境的影響の 3 つのシステムが連携して発達に影響を与えるというバルテスの考えである。3 つの影響とは、年齢段階的、歴史段階的、非規範的影響である。バルテスは、これら 3 つの影響は生涯を通じて作用し、その影響は時間とともに蓄積され、動的なパッケージとして、人生がどのように発展するかを左右すると書いている。^[6]バルテスは生涯にわたる影響について言及していたが、この観点は青年期の発達の研究に非常に当てはまる。年齢段階的影響とは、実年齢と強い相関関係にある生物学的および環境的要因である。青年期は「生物学的成熟と年齢段階的社会化イベント」が多発する時期である。^[6]歴史段階的影響とは、特定の期間に関連する生物学的決定要因であり、個人が発達するより広範な生物文化的文脈を定義する。^[6]これは、この論文の前半で青年期の発達の研究に大きく関係することが示されている歴史的埋め込みの観点に似ている。非規範的影響は予測不可能であり、個人的または歴史的に特定の発達時期に結び付けられていません。それらは、生物学的であろうと環境的であろうと、発達プロセスを形作る個人のユニークな経験です。これは確かに青年期の発達に当てはまります。なぜなら、これらの経験は青年期に起こる可能性があるからです。しかし、それらは他の発達期に起こる可能性も同様にあります。パラダイムとしての文脈主義の観点の最も重要な側面は、3 つの影響システムが連携して発達に影響を与えるということです。青年期の発達に関しては、年齢段階の影響はコホート内の類似点を説明するのに役立ち、歴史段階の影響はコホート間の相違点を説明するのに役立ち、非規範的影響は各青年期の個々の発達の特異性を説明します。すべての影響を一緒に考慮すると、青年期の発達をより幅広く説明できるようになります。

生涯にわたる行動発達に関する単一の学問分野の説明では、この理論的枠組みのすべての側面を表現することはできないだろう。^[6]そのため、生涯研究者は、この理論の起源と方向性を定義するには複数の学問分野を組み合わせることが必要であると明確に示唆している。この複数の学問分野の組み合わせにより、心理学などの単一の学問分野ではアプローチが非常に難しい、年齢段階、履歴段階、非規範的影響に関連する源とメカニズムを描写することもできるだろう。心理学の分野では、受胎から死までの人間の発達を部分的にしか表現できないだろう。

学際的な視点という概念は、生涯にわたる発達の複雑さを理解するのに役立つだけでなく、行動発達の研究が実際にはいかに不完全であるかを認識するのに役立ちます。多くの分野が知識を統合する重要な概念を提供することができ、最終的には生涯にわたる発達に関する新しい豊かな概念の形成につながる可能性があります。

発達は生涯にわたるプロセスであるという考えは、特定の年齢層に特有の性質や問題を特定するのに役立つ可能性があるため、社会にとって非常に有益です。これらの性質や問題を特定できれば、青少年の健全な発達 (PYD) を促進する放課後介入などの特定のプログラムを確立できます。

ポジティブ・ユース・デベロップメントは、すべての若者が生産的で社会に貢献できるメンバーになる可能性を秘めているという信念を持っています。^[24] PYDは若者の強みを強調し、身体的、個人的、社会的、感情的、知的、精神的な発達を促進します。介入は参加者のニーズと好みを念頭に置いて実施する必要がありますが、個人の選択、価値観、文化は常に考慮されなければなりません。

ビッグブラザーズ/ビッグシスターズは、コミュニティ領域を対象とした前向きな青少年育成プログラムであり、青少年の行動に大きな改善がみられることが示されています。^[25]このプログラムは、健康な成人との強い絆を築くことによって、前向きなアイデンティティと能力を促進することを目指しました。これらの健康な成人、つまりメンターは、背景、好み、地理的な近さに基づいて慎重に割り当てられた青少年と、1年間に渡り、月に2～4回、最低でも数時間関わりました。このプログラムに参加した青少年は、「学校への出席、親との関係、学業成績、仲間からの精神的サポート」が向上しました。^[25]薬物使用や問題行動も予防または軽減されたと報告されています。

生涯にわたる発達の研究は、社会の最も重要な機能の 1 つである子育てと次世代の発達の促進に貢献します。生涯発達心理学者がこの機能に貢献する方法の 1 つは、政府が実施するさまざまな社会政策と、そのような政策が青少年や子供にどのように影響するかを研究することです。貧しい親を助けることは、子供の成果にも影響を与えるのでしょうか? この問題は何十年も議論されてきましたが、解決された唯一の方法は、福祉改革の取り組みが子供の成果に与える影響を研究することでした。^[26]

1990年代、ミネソタ州政府は雇用を増やし、貧困を減らすという2つの目標を達成するためにミネソタ家族投資計画（MFIP）を実施しました。^[26] MFIPは、仕事に就くための金銭的インセンティブを提供し、義務的な雇用に焦点を当てた活動を導入することでこれらの目標を達成しました。MFIPの子供への影響に関する研究では、MFIPは確かに雇用率を上げ、貧困を減らしましたが、生活保護を受けている親の子供への利益にも関連していることがわかりました。母親の報告によると、「子供たちは問題行動を示す可能性が低く、学校での成績も良くなる傾向がありました。」^[26]

低所得世帯の生活の質を向上させ、新たな政府政策の策定にフィードバックを提供することを目的に、生涯発達心理学者によって他の多くの政策が研究されてきました。

選択的最適化と代償は、1980年にバルテスが初めて概説した発達過程であり、加齢に伴う個人の変化と行動および認知スタイルの変化との関係を説明したものである。^{[6] [27]}バルテスは、個人が人生を歩むにつれて、認知および行動リソースに制限を課す加齢に伴う欠陥に直面するケースが増えると主張する。領域に課せられたこれらの制限に対処するために、個人は新しい制約に適応していると見なされる特定のスタイルと行動にリソースを投資し始める。特定の領域とスタイルへのこの特化により、加齢に伴う欠陥の増加に対してより適応していると見なされる特定の能力が向上する。^[6]バルテスは、特定の領域とスタイルへの特化には時間、労力、モチベーションが必要であり、個人は新しい発達の制限に適応していないと見なされる他の行動や認知スタイルを無視する必要があると指摘している。^[6]この過程の結果、効率を高めパフォーマンスを向上させるために、加齢に伴う特化したスタイルと行動が増加し、不利なスタイルが減少する。特定のスタイルや行動の減少に応じて、個人は専門化のプロセスによって生み出された能力のギャップに対処するための補償メカニズムとして専門化された能力を活用する。^[6]

バルテスは、アメリカ心理学会より心理学の国際的発展に対する顕著な貢献に対して賞を受け、国際老年学協会より老年学研究に対するノバルティス賞を受賞した。また、発達心理学と老年学の研究を推進することを目的としたマーガレット・M・アンド・ポール・B・バルテス財団を設立した。 1991年にアメリカ芸術科学アカデミーの外国人名誉会員に選出された。^[28]

• 発達心理学
• ポール・B・バルテス講演

• Baltes PB (1978)。生涯発達とNBehavior。Academic Press。ISBN 9780124318014 
• ポール・バルテス、カール・ウルリッヒ・マイヤー（編）：ベルリン老化研究：70歳から100歳までの老化；ベルリン・ブランデンブルク科学アカデミーの研究プロジェクトケンブリッジ大学出版局 1999年、ISBN 0-521-62134-8 
• Baltes, PB, Freund, AM, & Li, S. (2005)。「人間の老化の心理学。」ML Johnson (編)、The Cambridge Handbook of Age and Aging (pp. 47–71)。ニューヨーク: Cambridge University Press。
• Baltes, PB、および Smith, J. (2003)。「高齢化の未来における新たなフロンティア: 若年高齢者の成功した老化から第 4 世代のジレンマまで。」老年学、 49、123-135。
• Baltes PB Reuter-Lorenz PA & Rösler Frank. (2006).生涯発達と脳: 生物文化的共構成主義の視点. Cambridge University Press. ISBN 9780511499722 

• 公式サイト
• 翻訳：
• サイエンススピリット
• Margret-baltes.stiftung.de