学習ピラミッド

学習ピラミッド（「学習の円錐」、「学習円錐」、「記憶の円錐」、「学習のピラミッド」、「記憶のピラミッド」とも呼ばれる）^[1]は、さまざまな種類の学習から誘導されるさまざまな程度の記憶を関連付ける、効果のない^[2]学習モデルと表現のグループです。

説明

最も古いこのような表現は、1954年に出版された「Audio-Visual Methods in Teaching」という本に由来すると考えられています。 ^[1] ピラミッドモデルは、1960年代初頭に、メイン州ベセルにある国立訓練研究所のメインキャンパスで開発されたとされていますが、この研究所のオリジナルの内部研究は失われたと言われています。^[1]それにもかかわらず、NTLの学習ピラミッドモデルは、この概念の中心的な表現となり、多数のモデルがこれを参考にしました。NTLのモデルでは、一般的に次の区分が使用されていました。^[1]

批判

エドガー・デールの経験円錐のようなモデルの初期のバージョンに対して批判が起こりました。 ^[3]^[4]^[5]批評家は学習ピラミッドと研究の間に矛盾があると報告しました。^[1] NTL学習ピラミッド研究は失われ、この分野は主に不明な方法論と不明な品質に基づいており、時間、テストされた人口などの影響パラメータの軽減が不明であるため、元の研究の結果は信頼できません。^[1]

参考文献

^ abcdef Letrud, Kåre (2012)、「NTL研究所の学習ピラミッドに対する反論」、教育(133): 117–124
^マスターズ 、ケン（2020）。「医学教育におけるエドガー・デールの学習ピラミッド：神話のさらなる拡大」。医学教育。54 （1）：22–32。doi ：10.1111 / medu.13813。ISSN 1365-2923。PMID 31576610。S2CID 203640807 。
^ Subramony, DP (2003). 「Dale's Cone 再考: 実践を導くための漠然とした理論の誤用を批判的に検討する」教育技術、7-8、(25-30)。
^ Molenda, M. (2004). 「経験の円錐」 A. Kovalchik & K. Dawson (編)、教育とテクノロジー (161-165)。カリフォルニア州: ABCCLIO。
^ Lalley, JP & Miller, RH (2007)「学習ピラミッド：教師を正しい方向に導くか？」教育128(1):64-79。

[Letrud_2012-1] Letrud, Kåre (2012)、「NTL研究所の学習ピラミッドに対する反論」、教育(133): 117–124

[2] ^マスターズ 、ケン（2020）。「医学教育におけるエドガー・デールの学習ピラミッド：神話のさらなる拡大」。医学教育。54 （1）：22–32。doi ：10.1111 / medu.13813。ISSN 1365-2923。PMID 31576610。S2CID 203640807 。

[Subramony_2013-3] Subramony, DP (2003). 「Dale's Cone 再考: 実践を導くための漠然とした理論の誤用を批判的に検討する」教育技術、7-8、(25-30)。

[Molenda_2004-4] Molenda, M. (2004). 「経験の円錐」 A. Kovalchik & K. Dawson (編)、教育とテクノロジー (161-165)。カリフォルニア州: ABCCLIO。

[Lalley_Miller_2007-5] Lalley, JP & Miller, RH (2007)「学習ピラミッド：教師を正しい方向に導くか？」教育128(1):64-79。