准教授職

ジュニア教授職は 、ドイツの大学や研究機関における学術的地位です。この職位は、2002年に高等教育枠組み法第5条により導入され、優秀な博士号を持つ若い科学者や学者が、博士号（ポスドクに相当）を取得する前に独立した研究を行い、大学で教えることができるようになりました。さらに、この職​​位は終身教授の資格を与えることを目的としています。

大学の准教授の職務は、他の教授の職務とそれほど変わりません。主に、フンボルトの教育理念に従って、大学での独立した研究と教育です。准教授職は資格が限定されており、収入は低く、設備も少なく、教育義務も少ない職です。後者は州の規制によって設定されており、通常、准教授の場合、1週間あたり合計4～5学期時間で、他の教授の場合、合計8～9学期時間です。

優秀な博士号は通常、採用条件です。一般的に、博士号取得前および博士研究員としての雇用は 6 年 (医学では 9 年) を超えてはなりません。これらの規制は州によって変わることがあります。それぞれの教授職が資格取得後の職の採用を決定し、求人広告を省略することができますが、准教授の採用は任命委員会によって決定されます。これは、意思決定の基準の透明性と明確性を高めるためです。

1969年から1974年にかけて、ドイツのいくつかの州では、すでに助教授職（Assistenzprofessur）が導入されていた。これは、連邦助教授会議（Bundesassistentenkonferenz）とクロイツナッハ高等教育構想（Kreuznacher Hochschulkonzept）^[1]の要求に遡り、ジュニア教授職と同様の目標を追求していた。しかし、教授陣の懸念と将来の就職希望者（中級レベルの学術職「akademischer Mittelbau」）の批判の結果、1976年の最初の高等教育枠組み法によって助教授職は廃止された。彼らは、固定期間の契約と公務員の地位を得る見込みがないことを批判した。ジュニア教授職の準備期間中は、「Assistenzprofessur」、「Qualifikationsprofessur」、「Nachwuchsprofessur」などの他の表現も互換的に使用されていた。スイスとオーストリアでは、2002年より数年前にすでに助教授制度が導入されていた。スイスの助教授制度は、准教授制度と部分的にしか比較できない。例えば、チューリッヒ大学で助教授になるには、博士号またはそれに相当する学位を持っていなければならない。2002年、オーストリアの助教授制度は契約教授制度（Vertragsprofessur）に置き換えられた。2009年、助教授制度は契約教授制度と同時に再導入された。^[2]

連邦教育研究省 (Bundesministerium für Bildung und Forschung) は、1998 年 12 月 11 日から大学長会議 (Hochschulrektorenkonferenz) の勧告に従って、専門家委員会「大学勤務法の改革」(Reform des Hochschuldienstrechts) を設置しました。この委員会は、2000 年 4 月 10 日に「21 世紀の大学勤務法」という声明を発表しました。^[3]この声明では、大学教授の資格取得方法の再設計と資格認定の省略が提案されました。この提案のその他の中核目標は、教育および研究の分野における研修生の早期自立、国際的な連携の改善、初職年齢の引き下げ、女性および外国人の学者や科学者の増加、および科学的なキャリア パスの予測可能性の向上でした。

連邦教育研究省は、ドイツの教授の初任年齢が平均40歳を超えており、ほとんどの同等の国の平均よりもはるかに高いという観察に基づいて、法的措置を取らざるを得ませんでした。根本的な原因は、ドイツの大学での最終試験を含む6年間の長いハビリテーション期間にあるようです。優秀な若い学者が他の国、特に米国に移住したことで、さらなる圧力がかかりました。このプロセスは人的資本の逃避と呼ばれ、多くの人がドイツのハビリテーションプロセスの永続的なハードルと、一般的により非官僚的な他の国の条件を避けようとするため、少なくとも発生しました。ジュニア教授職は、後者の問題を解決するためにも設計されました。

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