オリジナルのScholasticブックカバー | |
| 著者 | パム・ムニョス・ライアン |
|---|---|
| イラストレーター | ジョー・セペダ |
| カバーアーティスト | パム・ムニョス・ライアン |
| 言語 | 英語/スペイン語 |
| ジャンル | バイオグラフィー |
| 公開済み | 2000スコラスティック |
| 出版地 | アメリカ合衆国 |
| メディアタイプ | 印刷版(ペーパーバック+ハードカバー) |
| ページ | 259 プラス著者の注釈 |
| 番号 | 0-439-12041-1 |
| OCLC | 43487323 |
| LCクラス | PZ7.R9553 エス 2000 |
『エスペランサ・ライジング』は、メキシコ系アメリカ人作家パム・ムニョス・ライアンによって書かれ、2000年3月27日にスコラスティック・プレスから出版されたヤングアダルト向け歴史小説である。 [1] この小説は裕福なメキシコ人の両親の一人娘であるエスペランサに焦点を当てており、彼女の父親が殺害された後に起こる出来事を追っている。エスペランサ、彼女の母親、そしてかつての家事使用人は、大恐慌の時代にお金もなくカリフォルニアに逃げ、そこで低賃金の農業の仕事を見つける。この本は批評家から複数の肯定的なレビューを受けた。
あらすじ
裕福な地主の娘であるエスペランサ・オルテガは、 1930 年にメキシコのアグアスカリエンテスにある家族の牧場で母親、父親、祖母とともに暮らしていました。
エスペランサの 13 歳の誕生日の前日、彼女の父親は牧場で働いているときに殺害されます。誕生日パーティーで、彼女は父親から人形を受け取ります。それは父親からの最後の贈り物でした。義理の叔父のルイスは、今や彼らの土地の所有者であることを明かします。彼は、エスペランサの母親のラモナが彼と結婚するなら、彼らと牧場の世話を続けると申し出ます。彼女が拒否すると、彼は牧場を焼き払います。エスペランサの祖母のアブエリータは火事で負傷し、回復するために修道院に送られます。エスペランサと彼女の家族はアメリカに渡ることを決意します。
エスペランサの家族は、当時大恐慌に見舞われていたアメリカに到着すると、カリフォルニア州アービンの農場キャンプに定住します。エスペランサは新しい生活に慣れ始めますが、アブエリータが貧困から自分を救ってくれることを夢見ています。
ラモナは谷熱にかかり、医師たちは彼女が生き延びるかどうか確信が持てない。エスペランサは、自分と母親の医療費を払うためのお金を必死に探し、未成年にもかかわらず農場のキャンプで働き始める。彼女は、いつかアブエリータに送金して彼女が米国に渡れるようにと、為替手形を貯め込む。
オクラホマからの移民がダストボウルから逃れてカリフォルニアで仕事を探す中、キャンプ内で緊張が高まる。労働者の中には労働条件の改善を求めてストライキを起こす者もいる。ストライキ参加者による大規模なデモの後、農場主は移民局にデモ参加者を一斉に逮捕して国外追放するよう要請する。しかし、国外追放された人々の多くはメキシコに行ったことのない生粋のアメリカ市民だった。この出来事でエスペランサは精神的に参ってしまい、友人のミゲルと口論になる。翌日、ミゲルが北カリフォルニアで仕事を求めて去ったことが分かる。
ラモナが病気から回復すると、エスペランサは誇らしげに母親に保管していた為替証書を見せに行くが、無くなっていることに気づく。ミゲルが去るときに、為替証書を持っていったのだ。しかし、ミゲルはそれを使って密かにメキシコへ行き、アブエリータを連れ戻したのだった。
この本はエスペランサの14歳の誕生日の日に終わります。エスペランサは、家族との再会、愛してくれる友人、そして何よりも希望など、自分が持っているものに感謝することをようやく学びました。(エスペランサはスペイン語で「希望」を意味します。)
主な登場人物と性格
- エスペランサ・オルテガ: 主人公。裕福なメキシコの地主の 13 歳の娘。小説の大部分をカリフォルニアで貧困生活を送っている。
- ラモーナ・オルテガ:エスペランサの母親、シクストの妻、アブエリタの娘、ティオ・ルイスの義理の妹。
- シクスト・オルテガ:エスペランサの父、ラモーナの夫、アブエリタの義理の息子、ティオ・ルイスの義理の弟。
- アブエリータ: エスペランサの祖母、ラモナの母、シクストの義母。
- ティオ・ルイス: エスペランサの義理の叔父、シクストの義理の兄弟、ラモナの義理の兄弟。シクストの死後、彼女と結婚しようとし、彼女に拒絶された後、家を燃やした。
- ミゲル:オルテンシアの息子でエスペランサの友人であり同世代。
- ペペとルーペ: カリフォルニアに引っ越した後にエスペランサが出会うアルフォンソの家族。
- イザベル: ミゲルのいとこ。
- カルメン: 鶏と卵の女性。
背景情報
オクラホマ出身のアメリカ人労働者は、メキシコ人労働者が自分たちの仕事を奪っていると感じ、彼らに対して敵意を抱くことが多かった。メキシコ人移民労働者ははるかに低い賃金で働くため、畑で働く移民労働者の間では緊張関係が続いていた。自分たちの労働条件が住みにくいと感じた一部の労働者は、労働条件の改善を求めて抗議を始めた。しかし、職を失うことを恐れて抗議に参加することを拒否した者もいた。1920 年代から 1930 年代 (この物語の舞台となった頃) のカリフォルニアの人口の約 86% は白人のままだった。これらの人々のほとんどは土地を所有していたが、36,800 人の労働者 (その多くはメキシコ人) は土地を所有していなかった。[出典が必要]
批評家の反応
ベストブック賞に加え、パブリッシャーズ・ウィークリー誌はエスペランサ・ライジングに星付きのレビューを与え、その「叙情的でおとぎ話のようなスタイル」を引用した。同誌は「ライアンがエスペランサの物語を季節のリズムに合わせて詩的に紡ぎ出すことで、エスペランサと土地とのつながりを詩的に表現している」点と「ライアンが世界の出来事を...ある家族の生き残りたいという意志と流動的に並置している」点を賞賛した。 [2] カーカス・レビュー誌は「叙事詩的なトーン、あまり発展せず予想通りの登場人物、そして...ロマンチックな古めかしさ」を嫌った。しかし、「スタイルは魅力的で、登場人物は魅力的」であり、最終的には「より幅広い読者に語られるに値する」と評した。[3]
児童文学誌は『エスペランサ・ライジング』を賞賛し、「多文化コレクションに最適な選択となるだろう」と示唆した。 [4] 『エスペランサ・ライジング』は、米国の移民差別と移民への経済的依存というテーマを描いた同種の他の作品と一致している。 [5]文学学者のレイチェル・キュール博士によると、『エスペランサ・ライジング』のような歴史小説は、読者を過去と現在に結びつけ、現在と過去のメキシコ系アメリカ人の体験の共構築を促進する。 [6]彼女は、この小説によって、生徒たちが肌の色や移民の身分による差別の現実に立ち向かうことができると指摘し、 [7]文化的真正性がある点を称賛している。 [8]
この本は文学、社会科、スペイン語の学校のカリキュラムに組み込まれている。[9]この本がバークレー高校のイヤホン英語グループの第二言語としての英語の生徒 に使用されたとき、彼らはエスペランサ・ライジングがエスペランサのようにメキシコから移住してきた生徒だけでなく、「旧ユーゴスラビアでの暴力で父親を亡くした後にここに移住してきた生徒にも魅力的である」ことを発見した。[10]
受賞歴
- 2001年ジェーン・アダムス児童図書賞
- 2001年WILLA文学賞児童・青少年向け小説部門
- 2001年ジュディ・ロペス記念児童文学賞
- 2001年 ジュディ・ゴダード/ライブラリーズ・リミテッド ヤングアダルトブックアワード
- 2002年プーラ・ベルプレ賞
[11]
参考文献
- ^ “Esperanza Rising by Pam Munoz Ryan Book Reviews”. 2021年12月16日時点のオリジナルよりアーカイブ。2021年2月28日閲覧。
- ^ 「Children's Review: Esperanza Rising」。Publishers Weekly 。 2012年6月14日閲覧。
- ^ 「Kirkus Reviews: Esperanza Rising」。Kirkus レビュー。2012年6 月 14 日閲覧。
- ^ 「Barnes and Noble Review: Esperanza Rising」。この本の詳細: 編集者のレビュー。Barnes and Noble 。 2012年6月14日閲覧。
- ^ Kuehl, Rachelle (2021年7月29日). 「Through Lines: 中級小説における過去と現在のつながりを探る」. The Reading Teacher . 75 (4): 441–451. doi :10.1002/trtr.2041. ISSN 0034-0561. S2CID 237650427.
- ^ Kuehl, Rachelle (2021-07-29). 「Through Lines: 中級小説における過去と現在のつながりを探る」. The Reading Teacher . 75 (4): 443. doi :10.1002/trtr.2041. ISSN 0034-0561. S2CID 237650427.
- ^ Kuehl, Rachelle (2022). 「Through Lines: 中級小説における過去と現在のつながりを探る」The Reading Teacher . 75 (4): 445. doi :10.1002/trtr.2041. ISSN 0034-0561. S2CID 237650427 – International Literacy Association経由。
- ^ キュール、レイチェル(2021年)。「線を通して:中級小説における過去と現在のつながりを探る」。読書教師。75 : 443-444 – literacywroldwide.org経由。
- ^ Boccuzzi-Reichert, Angela (2005年5月). 「教師のための読書クラブ」. School Library Journal . 2012年6月14日閲覧。
- ^ ゴールドスミス、フランシスカ(2002年5月)。「イヤホン英語」スクールライブラリージャーナル。
- ^ 「Pam Munoz Ryanのウェブサイト - 受賞歴」。
