Loading article…
CDIOは、 Conceive Design Implement Operateの商標登録された頭文字です。CDIOイニシアチブは、現実世界のシステムや製品の構想、設計、実装、運用という文脈で設定されたエンジニアリングの基礎を重視する教育フレームワークです。世界中で、CDIOイニシアチブの協力者は、カリキュラム計画と成果ベースの評価のフレームワークとしてCDIOを採用しています。CDIOアプローチは、グループプロジェクトや問題解決型学習などのアクティブラーニングツールを使用し、エンジニアリングの学生に技術的な知識だけでなく、コミュニケーションスキルや専門スキルをよりよく身につけさせます。さらに、CDIOイニシアチブは、メンバー大学のインストラクターに教育能力を向上させるためのリソースを提供します。[1]
コンセプト
CDIOのコンセプトは、もともと1990年代後半にマサチューセッツ工科大学で考案されました。 [1] 2000年に、MITは3つのスウェーデンの大学（チャルマース工科大学、リンショーピング大学、スウェーデン王立工科大学）と協力して、正式にCDIOイニシアチブを設立しました。[2]これは国際的な協力となり、世界中の大学が同じフレームワークを採用しました。[3]
CDIO の協力者は、エンジニアリング教育は長期間にわたってさまざまな機関で習得されるものであり、この分野のあらゆる分野の教育者は他の場所での実践から学ぶことができることを認識しています。そのため、CDIO ネットワークは、研究主導型の国際的に評価の高い大学から、学生にエンジニアリングの基礎を教えることに専念する地元の大学まで、さまざまな機関のメンバーを歓迎しています。
協力者たちは、何がうまくいき、何がうまくいかないかについて対話を続け、プロジェクトを改良し続けます。協力の追加メンバーの決定は、オリジナルメンバーと早期導入者で構成される評議会によって管理される選択プロセスです。[4]
CDIO改訂版シラバスは4つの部分から構成されています: [5] [6]
- 専門分野の知識と推論
- 個人的および職業上のスキルと特性
- 対人スキル：チームワークとコミュニケーション
- 企業、社会、環境の文脈におけるシステムの構想、設計、実装、運用
CDIOイニシアチブには以下の機関が協力している。[7]
文学
CDIO には現在、 「Rethinking Engineering Education」と「Think Like an Engineer」という 2 つのガイドブックがあります。
出典
- エドワード・クローリー。ヨハン・マルムクヴィスト。セーレン・オストルンド。ドリス・ブロデュール (2007)。エンジニアリング教育の再考、CDIO アプローチ。スプリンガー。ISBN 978-0-387-38287-6。
参照
参考文献
- ^ ab 「The CDIO Initiative」。クイーンズ大学 - 機械・材料工学科。2018年4月13日時点のオリジナルよりアーカイブ。2018年4月12日閲覧。
- ^ 「Wallenberg CDIO文書」。2005年3月16日時点のオリジナルよりアーカイブ。
- ^ 「CDIO Collaborators」。2012年1月2日時点のオリジナルよりアーカイブ。2011年12月28日閲覧。
- ^ “Join CDIO”. 2010年3月25日時点のオリジナルよりアーカイブ。2010年3月29日閲覧。
- ^ Edward F. Crawley (2002)。「CDIO シラバスの作成、工学教育のユニバーサル テンプレート」(PDF)。Frontiers in Education、2002 年。FIE 2002。第 32 回年次大会。Frontiers in Education。第 2 巻。IEEE。doi : 10.1109/ FIE.2002.1158202。ISBN 0-7803-7444-42007年6月27日時点のオリジナル（PDF）よりアーカイブ。
- ^ Crawley, Edward F. (2011 年 6 月 20 日). 「CDIO シラバス v2.0 エンジニアリング教育の目標に関する最新の声明」(PDF)。CDIO。2018年 2 月 19 日時点のオリジナルよりアーカイブ(PDF) 。2018 年1 月 3 日閲覧。
- ^ “Member Schools”. CDIO. 2016年5月1日時点のオリジナルよりアーカイブ。2016年5月16日閲覧。
外部リンク
- 公式サイト