共同研究

ICAの「協同組合のアイデンティティに関する声明」によると、協同組合教育と協同組合研究の目的は、協同組合が「組合員、選出された代表者、管理者、従業員に教育と研修を提供し、彼らが協同組合の発展に効果的に貢献できるようにすることです。協同組合は、一般大衆、特に若者やオピニオンリーダーに、協同組合の性質と利点について知らせます。」 ^[1]このように、それはロッチデール原則の第5位を形成します。このサブフィールドには、協同組合経済、協同組合運動の歴史などがあります。

2011年12月、協同学習をテーマにしたJournal of Co-operative Studiesの特別版が発行されました。モーリーン・ブリーズが編集したこの号には、協同学習の理論家と実践者による14の記事が掲載されています。寄稿者には、アラン・ウィルキンス（協同学習：文脈的枠組み）、ナイジェル・レイメント（協同学習：実践への価値）、ウェンディ・ジョリフ（協同学習：教室での実践）、ニック・マシューズ（英国の大学ビジネススクールにおける協同組合の指導）が含まれます。^[2]

• ブリティッシュコロンビア協同組合研究所 2016-03-03ウェイバックマシンにアーカイブ