チャールズ・ペルフェッティ

チャールズ・ペルフェッティは、ピッツバーグ大学の学習研究開発センターの所長兼上級科学者です。彼の研究は、低レベルおよび高レベルの語彙および統語プロセスや読解力の性質など、言語と読解プロセスの認知科学に集中しています。彼は、ERP、fMRI、MEGイメージング技術を含む認知行動研究を行っています。彼の目標は、脳内で言語がどのように処理されるかについて、より深い理解を深めることです。^[1]

チャールズ・ペルフェッティは、文化を超えて一般化されている読みの特定の要素を認識することに焦点を当てています。そうすることで、彼は中国語と書き言葉の単語認識プロセスを比較します。書記体系を超えた学習に関するペルフェッティの研究には、fMRIやERPなどの神経画像化が含まれます。「文の統合プロセス：関係節を含む中国語の文理解に関するERP研究」と題された研究で、ペルフェッティは、文理解がどのように処理されるかの一般化と言語的特異性を明らかにするために、さまざまな種類の中国語の関係節の理解を分析しました。この研究のアイデアは、目的語を抽出した節は記憶負荷が増加するため、主語を抽出した節の方が理解しやすいという事実に基づいています。中国語話者は項間の文法関係を欠いているという事実は、単語の文脈を記憶するプロセスが節関係の抽出を覆い隠しているのではないかという疑問を提起します。英語はその逆で、処理される文は構造に依存します。

この実験は、中国語を母国語とするピッツバーグ大学 の卒業生 21 名を対象に実施されました。参加者は、承認された継続を関係節で中断した文を読むという文章課題をこなさなければなりませんでした。いわゆる「規範研究」の結果、主語動詞目的語継続の承認は、主語抽出節と目的語抽出節の両方で高いことが明らかになりました。参加者は、2 種類の関係節のいずれかを含む実験文を読みました。実験文の 1 つのバージョンはセッション中に読み上げられ、もう 1 つのバージョンは 5 分から 10 分後に読み上げられました。中国語の文を読んだ参加者ごとに、脳波記録が収集されました。

結果は、中国語の読みの構造と意味のプロセス、およびさまざまな種類の情報の処理が他の言語と類似していることを明らかにしています。ERP の結果は、感覚と思考のプロセスが言語間で一般化されていると結論付けています。事象関連電位の読み取りは、理解のためにさまざまな種類の情報にすばやくアクセスできることを示しています。脳の後部領域は単語から参照先への処理をサポートし、前部領域は参照に基づいて思考および記憶プロセスを提供します。情報処理のプロセスは、参照されている情報を保持しながら限られた関係を識別するためのメモリ デバイスの継続的なサポートに依存します。Perfetti の調査結果は、中国語の文章の読み取りでは、英語の一般化を反映して、言語判断の階層的かつ連続的な組織化の影響を受けやすい神経システムを使用していると結論付けています。^[2]

英語と中国語の書き方の比較に関する研究をさらに裏付けるために、ペルフェッティ氏は「中国語の書き方は読む際の脳内ネットワークに影響を与える：機能的磁気共鳴画像研究」という論文を発表しました。この研究では、ペルフェッティ氏は、文字を読むために使用される脳の要素は、漢字を書くことによって促進されるという仮説を検証しました。この研究では、中国語クラスの生徒を2つの条件に分け、一方の条件では30個の漢字を学び、もう一方の条件ではピンイン書きを学びました。参加者はカーネギーメロン大学の学部生17人で、受動的な視聴と語彙の判断を行っている間に機能的磁気共鳴画像検査が行われました。受動的な視聴条件では、参加者はコンピューター画面に表示される刺激を4分以上視聴しました。刺激は、30個の漢字、30個のピンイン書き文字、30個の小説の文字、30個の英語の単語で構成されていました。語彙の判断タスクでは、参加者は刺激が実際の漢字であるかどうかを判断する必要があり、5分以上続きました。

訓練中の行動パフォーマンスに関する結果から、文字書きとピンイン書きの条件で、5日間にわたって決定時間と語彙決定精度がどのように改善したかが明らかになった。結果はまた、受動的視聴と語彙決定タスクに関する脳の活性化パターンも明らかにした。受動的視聴では、英語の単語よりも中国語の文字の方が活性化が大きかった。活性化は、左下前頭回、中前頭回、両側楔前部、両側上頭頂小葉、両側中後頭回、両側紡錘状回で確認された。Perfetti はまた、中国語の文字よりも英語の単語を見る方が活性化が大きいことを発見し、これは両側下前頭回と両側上側頭回で検出された。結果は、受動的視聴が言語の違いと学習の一般的な効果に影響を与えたが、訓練条件の特定の効果には影響を与えなかったことを示した。

語彙決定課題では、ピンイン書き取り条件よりも文字書き取り条件の方が活性化が高かった。活性化した脳の領域は、両側の上頭頂小葉と下頭頂および中心後回である。この結果は、文字書き取り訓練条件で学習した文字を識別したことで、以前の訓練演習で使用した構成要素の活性化が促進されたことを示唆している。文字書き取り条件よりもピンイン書き取り条件の方が活性化が高かった場合、その活性化は右下前頭回に存在していた。また、学習した文字では、新しい文字よりも、両側の中後頭回、楔前部、左側頭回の活性化も見られた。

全体的に、結果は、漢字を分析する場合、英語の単語を分析する場合よりも、両側の小葉、両側の中後頭回、両側の紡錘状回、および左背側下前頭回でより大きな活性化が検出されたことを示しています。しかし、英語の単語を分析する場合は、漢字よりも腹側左下前頭回と左上後側頭回でより大きな活性化が見られました。これは、英語話者が漢字の視覚的形態の特定の特徴を説明し、視覚的形態から発音と意味にマッピングできることを示唆しています。これは、（BA 9）のより大きな活性化を明らかにすることによって実証されました。文字の書き方は、視覚的形態とマッピング形態において、母国語では使用されない要素に影響を与えます。しかし、書くことは視覚的正書法表現の質を向上させ、両側の舌回と両側の上頭頂小葉の活性化の増加を明らかにしました。^[3]

語彙の質仮説を探る中で、チャールズ・ペルフェッティは、読む能力に関する脳の基礎を分析することに焦点を当てています。 『読解力：語彙の質から理解力へ』の中で、ペルフェッティは、語の理解の特性の違いが読解力と理解力に影響を与えると述べています。語彙の質が高いということは、語のつづりや語の意味の操作が部分的に関係しており、それによって意味を素早く思い出すことができます。しかし、語の表現の質が低いと、テキストの理解において語に関連した困難が生じます。彼の最初の一連の結果は、理解力が語彙力に依存することを明らかにし、理解力に特に焦点を当てた断絶について説明しています。語の言語処理に関しては、研究により、紛らわしい語の意味の分析を通じてスキルの違いが見つかることが明らかになっています。まれな語彙の意味に対して実行される事象関連電位は、熟練した読者がどのように語をよりよく習得するかを明らかにし、語学習得のより強い ERP 兆候を明らかにします。さらに、これらの結果は、単語の正書法の理解にはスキルの違いがあることを示唆しています。ERPの結果はまた、通常の単語の理解と処理にもスキルの違いがあることを示しています。最後に、低スキルの読者が先行テキストで単語を解釈する際に問題があることを示しています。そうすることで、Perfettiは単語の知識が単語の意味と理解の処理に影響を与えることを示唆する調査結果を示しています。^[4]

彼の研究結果はまた、語彙表現の重要性と、それが理解タスクを実行する個人の違いをどのように促進するかに焦点を当てています。彼の記事「ゼキシュ語での単語の学習：語彙表現の理解への影響」では、音韻論、正書法、理解の研究について説明しています。音韻論では、言語に存在する音と、それらがどのように連携して他の単語を形成するかを研究しています。正書法については、単語の綴りと、言語が単語の綴りをどのように促進できるかについて議論します。理解を分析する際、彼は、読んでいるテキストに表現されているものを提供および維持できるシステムに組み込まれた語彙知識を考慮します。Perfettiは、単語には、読解力を習得するためのベースラインとして機能する目的があり、単語の知識に影響を与える単語の構成要素を理解するために重要であると主張しています。さらに、彼は、テキスト内で単語を書くことによって、単語に遭遇する速度が決まると主張しています。したがって、各個人の読書経験は、個人的に遭遇した単語の文脈に単語が書き込まれる速度に合わせて調整されます。

語彙の質がどのように獲得されるかを議論する中で、Perfetti は、言語経験の側面が、単語表現の語彙の質を高めたり低くしたりすることを促進する可能性があると提案しています。この研究は、語彙の質が高い表現がテキストの理解を深めるのに役立つことを明らかにしています。この証拠を提供するために、Perfetti は語彙の質が低い 3 種類の単語と、それらがテキストの処理にどのように貢献しているかを分析しています。単語の種類は、同形異義語、曖昧語、同音異義語で構成されます。同形異義語とは、同じ綴りでも、発音方法によって言語内で 2 つの異なる意味を持つ単語です。たとえば、「bass」という単語は、魚を意味するように発音することも、楽器を表すように発音することもできます。このような単語が読者に提示された場合、特定の語彙項目はアクティブ化されません。代わりに、単語を命名する際の意味判断と語彙決定を通じて 2 つの語彙項目がアクティブ化されます。

曖昧な単語は、同じ綴りですが、2 つ以上の意味を持ちます。たとえば、「spring」という単語は、季節または金属コイルを意味します。曖昧な単語が読まれると、両方の意味が活性化されます。この単語の意味は、主に、単語が出現する文脈に見られる偏りの程度、単語の構造、および各意味が使用される割合を通じて獲得されます。同音異義語は、2 つの異なる綴りと意味で構成される単語です。両方の意味と両方の綴りが活性化されるため、語彙の質に問題が生じます。たとえば、「air」は雰囲気を表し、「heir」は継承を表します。ただし、同音異義語の綴りによって読者が自分で曖昧さを解消できるため、同音異義語の曖昧さを解消するプロセスは、曖昧な単語に使用されるプロセスとは異なります。Perfetti は、数学期にわたって 800 人の心理学の学生をテストしました。学生には、綴り、単語の発音、理解力のレベルを評価するための読解課題が与えられました。彼の主張は、単語を経験する速度と読解力が読者の単語経験を決定するというものでした。彼は、参加者が同音異義語の両方の意味を知っていることを確認することで、熟練した読者とそれほど熟練していない読者の達成度を評価できることを発見しました。さらに、参加者にあまり触れない同音異義語について教育することで、理解の混乱を逆転させ、それらの単語がより頻繁に使われるようになる可能性があります。^[5]

Charles Perfetti は、「単語学習：新しい単語の学習の質を評価するための、単語経験が認識と単語処理に及ぼす影響に関する ERP 調査」という記事を発表しました。この研究では、さまざまなレベルの読解力を持つ成人が、珍しい未知の英語の単語を学習しました。500 人の大学生が 3 つの条件に分けられ、操作された単語を学習しました。最初の条件 (綴りから意味へ) では、参加者は単語の綴りと意味を学習しなければなりませんでした。2 番目の条件 (綴りから音韻へ) の参加者は、単語の発音と綴りの両方を学習しなければなりませんでした。3 番目の条件 (音韻から意味へ) では、参加者は単語の意味だけでなく発音も学習しなければなりませんでした。実験では、これらの各条件の後に学習フェーズが続き、学習した単語の親密度を評価しました。

結果は、学習した単語や馴染みのある単語に対する反応時間が、未学習の単語や珍しい単語に対する反応時間よりも速い一方で、正しい決定に対する反応時間は誤った決定よりも速かったことを示した。単語の種類には有意な主効果があったが、単語の種類×関連性には有意な主効果はなかった。この種の単語の種類は、学習者が綴りから意味への試行と音韻の試行において、関連試行に反応するのがいかに速かったかを明らかにした。単語の種類×正確さの相互作用は、決定時間の違いを明らかにした。これは、馴染みのある単語の綴りから意味への試行と音韻から意味への試行で確認された。結果は、単語の綴りを強化することは、読者が将来の遭遇で単語を認識するのに役立つ可能性があり、それが漸進的学習のプロセスに影響を与えると結論付けている。^[6]

Perfetti 氏は、論文「中国語の読み書き学習において、書き方は綴りが正書法を強化し、アルファベット符号化が音韻を強化する」で、テキスト理解の単語ベースの推論プロセスを研究している。氏は、単語の書き方を学ぶことで正書法の表現が改善され、単語固有の識別プロセスがサポートされると主張している。この規則は中国語に関係しており、単語の綴りの正確さの表現に応じて、書記体系が文字固有の識別を促進する。この実験は、中国語学習者を分析することで仮説を検証した 2 つの研究で構成されていた。参加者は、カーネギーメロン大学の学部生 67 名で構成されていた。最初の実験では、合計 54 の繁体字中国語文字が使用対象として選択された。文字は、綴り、画数、部首の数、英語への移行率によって 3 つのグループに分けられた。最初のグループでは、文字は読み取り専用の条件で提示され、2 番目のグループには手書きの条件で提示された。3 番目のグループでは、何も教えられず、新しいコントロール刺激として使用された。 3 日間にわたって 36 個の文字が教えられ、文字のビジュアル ファイルとオーディオ ファイルはサーバーによって管理されました。

参加者は中国語の読者ではなく学習者であったため、語彙の決定は学習の影響であると予想されました。結果は、手書き条件の方が読み取り条件よりも一定の学習効果を示したことを明らかにしました。手書き効果は英語の意味の検索で構成されていました。これらの結果は、書き込み条件のパフォーマンスが読み取り条件よりも継続的に優れていることを示しています。手書きで教えられた場合のこの高品質の形式の解釈。実験2では、参加者は文字に関連付けられたピンインと声調を入力しなければなりませんでした。3回の試行が与えられただけでなく、正解または不正解のフィードバックのみが応答として提供されました。両方の学習条件で、参加者は各文字のリンクをその意味と発音と一致させるように指示されました。結果は、手書きに対して一貫した効果を示したことを明らかにしました。書き込み+書き込み条件は、正書法記憶マッピングタスクでより良い成績を収めました。全体的な結論は、読みの学習の一環としての文字の書き込みが文字の読み取りをサポートすることです。^[7]

Charles Perfetti 氏とその同僚は、第二言語の学習プロセスを調べるため、「第二言語能力の高さは第一言語ネットワークのより大きな関与を特徴とする：中国人英語学習者の証拠」という研究を行った。同化仮説は、第二言語は母国語を処理するために使用されるネットワークへの脳のアクセスを通じて学習されると主張している。適応仮説は、第二言語の学習は母国語の処理に関与しない脳の構造に依存すると主張している。この仮説をテストするために、Perfetti 氏とその同僚は、英語の熟達度が異なる後発学習者である中国語話者のグループを調査した。実験は 3 つのグループに分けられた。(ce グループ)、(cc グループ)、(ee グループ) は、fMRI が実行されている間に英語の単語押韻判断タスクを実行した中国語話者の参加者で構成されていた。同化は cc グループと ce グループを比較して分析され、適応は (ee グループ) を比較して分析された。この研究では、参加者は、連続して提示された 2 つの記号パターンが一致するか一致しないかを判断しました。押韻は単語の 2 番目の文字が同じ押韻であると見なされ、綴り法は単語の 2 番目の文字が同じ音素部首を持つものと定義されました。

正確さの結果は、ce グループの正確さが cc および ee グループよりも低かったため、グループに有意な主効果があることを明らかにしました。さらに、より多くの比較により、ee グループの応答時間は ce グループおよび cc グループよりも速いことが明らかになりました。ただし、ce グループと cc グループの間には有意差はありませんでした。下/中後頭回、下側頭回/紡錘状回、下/中前頭回、下頭頂小葉などの左半球構成要素で、すべてのグループで同様の活性化が見られました。脳の右半球では、中後頭回、下頭頂小葉、中前頭回で活性化が見られました。調査結果から、中国語の要素が英語の読み取りを処理するために使用され、中国語の要素の関与が増加し、英語の要素の関連性が減少して、熟練度が高くなると結論付けられました。これらの調査結果は、英語を話すことを学んだ中国語話者の英語への同化が関与していることを示唆している。^[8]