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キャロライン・ヘイソーンスウェイト | |
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 キャロライン・ヘイソーンスウェイト、2007年5月13日 | |
| 職業 | ディレクター、教授、研究者 |
| 言語 | 英語 |
| 主な作品 | Eラーニングの理論と実践 日常生活におけるインターネット |
| Webサイト | |
| ヘイソーン | |
キャロライン・ヘイソーンスウェイトはシラキュース大学情報学部の名誉教授です。2017年7月から2019年6月まで同学部の図書館学大学院プログラムのディレクターを務めました。 [1]それ以前は、ブリティッシュコロンビア大学（UBC）のiSchoolの図書館・アーカイブズ・情報学部のディレクター兼教授を務めていました。彼女の研究分野は、主にソーシャルネットワーク分析の観点から、コンピューターメディアを介したインタラクションが仕事、学習、社会的インタラクションにどのようにサポートされ、影響を与えるかを探っています。[2] それ以前は、1996年から2010年までイリノイ大学アーバナシャンペーン校（UIUC）の図書館情報学大学院（GSLIS）で助教授、准教授、または教授 を務めていました。
教育
1975年、ヘイソーンスウェイトはオンタリオ州ピーターボロのトレント大学を卒業し、心理学の理学士号を取得した。理学士号取得後、ヘイソーンスウェイトは心理学の修士号を取得し、1年後の1976年にトロント大学を卒業した。ヘイソーンスウェイトは数年間の就職後、 1992年にトロント大学で情報科学の理学修士号を取得し、その後1996年に情報科学の博士号を取得した。[3]
大学協会
2016年にシラキュース大学の教授に任命される前、ヘイソーンスウェイトは2つの大学と職業的に関係がありました。イリノイ大学図書館情報学大学院の教員として14年間を過ごした後、[4]ヘイソーンスウェイトはブリティッシュコロンビア大学図書館・アーカイブズ・情報学部のディレクター兼教授に就任しました[5]。彼女はこの職に2010年から就いていました。
著作
ヘイソーンスウェイトは、書籍から学術講演まで、さまざまな出版物を執筆または共著しており、その中には以下の資料が含まれています。[6]
- Wellman, B. & Haythornthwaite, C. (編) (2002).日常生活におけるインターネット。オックスフォード、イギリス: Blackwell Publishers。
- Haythornthwaite, C. & Kazmer, MM (編) (2004).オンライン教育における学習、文化、コミュニティ: 研究と実践. NY: Peter Lang.
- Consalvo, M. & Haythornthwaite, C. (編) (2006). AoIR Internet Annual、第 4 巻。ニューヨーク: Peter Lang。
- Andrews, R. & Haythornthwaite, C. (編) (2007). Eラーニング研究ハンドブック. ロンドン: Sage.
- Haythornthwaite, C. & Andrews, R. (2011). Eラーニングの理論と実践. ロンドン: Sage.
学習ネットワーク（レヴァーハルム・トラスト公開講演会）
2009年12月から2010年5月にかけて、ヘイソーンスウェイトはロンドン・ナレッジ・ラボでレヴァーホルム・トラストのために一連の公開講演を行った。これらの講演は、当時の彼女の主な研究分野であるソーシャルネットワーク、コンピュータネットワーク、eラーニングに焦点を当てたものでした。[7 ]ヘイソーンスウェイトは英国滞在中に合計6回の講演を行い、詳細は以下に記載されています。[8]
- Web 2.0 時代の学習 (2009 年 12 月 1 日)
- インターネット時代の学習と学術コミュニケーション（2010年2月4日）
- デジタル時代の学習に関する新たな理論と展望（2010年2月23日）
- ソーシャル ネットワークと学習 (2010 年 3 月 11 日)
- 社会情報学（2010年3月30日）
- ユビキタス学習 (2010 年 5 月 10 日)
学術研究分野
ヘイソーンスウェイトの研究は、インターネットと情報通信技術（ICT）が仕事、学習、社会的交流をどのようにサポートするかに焦点を当てており、主にソーシャルネットワーク分析の観点からアプローチしています。彼女の研究分野と研究関心は次のとおりです。[9]
- Eラーニング
- コンピュータを介したコミュニケーション
- 組織理論
- コンピュータ支援協調学習 (CSCL)
- 教育情報学
- 科学的知識の社会学
- 技術社会学（科学技術研究）
- 集団行動
- ピアプロダクション
現在の職位
ヘイソースウェイトは2016年6月にシラキュース大学のiSchoolの教員に任命されました。[10] 彼女は2017年7月から2019年まで同校の図書館学大学院プログラムのディレクターを務めました。
過去の職歴
ブリティッシュコロンビア大学: ヘイソーンスウェイトは、 2010年にブリティッシュコロンビア大学の図書館・アーカイブ・情報科学学部のiSchoolで働き始めました。ヘイソーンスウェイトは、同大学のディレクター兼教授でした。また、UBC学術コミュニケーション運営委員会や情報システムと資産の使用とセキュリティに関する政策レビューのためのUBC諮問委員会など、大学で多くの委員会のメンバーとして活躍しました。ヘイソーンスウェイトは、インターネットと情報通信技術(ICT)が学習、仕事、人々の社会的交流をどのようにサポートできるかに関心を持っています。この関心は、この分野に焦点を当てた彼女の研究全体に見られます。彼女の研究は、ソーシャルネットワークの分析を通じて行われています。[11]
ロンドン大学教育研究所: ヘイソーンスウェイトは、2009 年から 2010 年まで、ロンドン大学教育研究所のLeverhulme Trust客員教授を務めました。教育研究所での 1 年間は、学習ネットワークをテーマにした研究、執筆、公開プレゼンテーションに費やされました。この研究は、ソーシャル ネットワーク、コンピューター ネットワーク、学習という重複するテーマを網羅していました。ヘイソーンスウェイトが教育研究所で過ごした時間の成果は、教育研究所のリチャード アンドリュース教授との共著である「E ラーニングの理論と実践」という本でした。
イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校（UIUC）図書館情報学大学院（GSLIS）：1996年から2010年まで、ヘイソーンスウェイトはイリノイ大学アーバナ・シャンペーン校（UIUC）図書館情報学大学院（GSLIS）に勤務しました。ヘイソーンスウェイトは、GSLIS UIUC在籍中、いくつかの学術職に就きました。1996年から2002年までは、ヘイソーンスウェイトはUIUC GSLISの助教授を務め、2002年から2008年までは、UIUC GSLISの准教授を務めました。2008年、ヘイソーンスウェイトはUIUC GSLISの教授となり、2010年までその職に留まりました。
共著作品
Haythornthwaite 氏はこれまでに多数のジャーナルや記事を執筆し、5 冊の本の共著者でもあります。これらの本は、インターネット、E ラーニング、オンライン教育の文化とコミュニティに焦点を当てています。
Eラーニングの理論と実践
ヘイソーンスウェイトとリチャード・アンドリューの共著である「Eラーニングの理論と実践」は2011年に出版されました。この本は、Eラーニングに携わる人々が新しい学習実践を理解し、学習者自身が教室と生涯学習の両方における積極的な参加者としての役割を理解できるようにすることを目指しています。[12]
Eラーニング研究ハンドブック
ヘイソーンスウェイトは2007年にリチャード・アンドリュースと共同で『SAGEハンドブック・オブ・eラーニング研究』を編集した。この本は読者にeラーニング研究の充実した文献レビューを提供する。この本にはeラーニングの基礎だけでなく、この分野の新しい視点も含まれている。[13]主に新しい章からなる第2版は2016年にリチャード・アンドリュース、ジュード・フランスマン、エリック・マイヤーズとの共同編集で出版された。
AoIRインターネット年鑑、第4巻
2006年、ヘイソーンスウェイトはミア・コンサルボと協力してAoIRインターネット年鑑第4巻を出版した。この本は、2005年のインターネット研究者協会会議（AoIR会議）で貢献した多くの学者のハイライトを集めたものである。[14]
オンライン教育における学習、文化、コミュニティ：研究と実践
1996年、イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校の図書館情報学大学院は図書館実験教育プログラム（LEEP）を開始しました。これにより、米国および世界中の学習者がインターネットベースのプログラムに参加し、修士号を取得できるようになりました。この本の目的は、オンライン教育に関する新しい研究をまとめ、LEEPプログラムをモデルとしてオンライン教育の利点を示すことでした。編集はヘイソーンスウェイトとミシェル・M・カズマーが担当しました。[15]
日常生活におけるインターネット
ヘイソーンスウェイトとバリー・ウェルマンが編集した「日常生活におけるインターネット」は、19の研究に焦点を当てています。これらの研究は、日常生活におけるインターネットの普及について議論するために使用され、また、将来のインターネット研究で問われる可能性のある新しい質問や方法論のアイデアをもたらしました。[16]
ヘイソーンスウェイトの作品についての解説
日常生活におけるインターネット
セントエリザベス大学のメアリー・チャイコは、ヘイソーンスウェイトとウェルマンが2002年に編集した人気書籍『日常生活におけるインターネット』について、この本の議論は定量的研究データに大きく依存しており、その性質上、著者らの調査結果はすぐに時代遅れになるだろうと述べた。 [17]ロバート・E・ウッドもこの本のレビューでこれを支持し、より文脈的な研究の必要性を感じており、「この研究は、主に大規模な調査と定量的分析に基づいて、このレベルで重要な主張をしているが、全体として、よりきめ細かく文脈に特化した研究の必要性も指摘している」と述べた。ウッドはまた、著者らが本の多くの章で行っている「広範な一般化」についても述べている。[18]
サリー大学とシカゴ大学のクリス・コーエンは、この本のレビューの中でこの概念をさらに一歩進め、同様の文献に登場し、「日常生活におけるインターネット」にも登場する物語を語った。[19]この物語は、「定性的および定量的研究者、社会科学者、人文科学研究者が、それぞれ自分の世界で無頓着に研究を続けている」様子を描いている。[19]
コーエンは『日常生活におけるインターネット』について別の問題を提起し、この本は「論争的すぎる」と批判している。[19]コーエンは、クラウトら (1998) による「ピッツバーグの [インターネット] ユーザーに関する研究では、インターネットの過度の使用が鬱や孤立につながる可能性があることが示唆され、メディアから全国的な注目を集めた」と述べている。この研究は、この本で参照されている 20 の論文のうち 13 の論文 (65%) に言及しており、20 の論文のうち 18 の論文 (90%) はクラウトらが提示した道徳的な疑問に明示的に回答しており、「それによってその条件を受け入れている」としている。[19]コーエンはまた、この偏見に矛盾があると見ている。ヘイソーンスウェイトはクラウトらの道徳的な疑問に「疑問自体を拒否」することで対処しようとしているのに対し、他の寄稿者はその論文の道徳的な枠組みに囚われている。[19]
オンライン教育における学習文化とコミュニティ：研究と実践
カリフォルニア大学のノラ・ライトは、ヘイソーンスウェイトとカズマーの編集によるコレクション『オンライン教育における学習、文化、コミュニティ：研究と実践』に対する主に肯定的なレビューの中で、この論文には、内容から想像されるほど学生や研究者にとって取り組みやすいものではないという問題点があることを発見した。ライトは、この論文は「一見そう思えるかもしれないが、図書館情報科学の人だけに向けたものではない」と述べている。[20]
会議出演
ハワイ国際システム科学会議：ヘイソーンスウェイトは、HICSSのソーシャルネットワーキングとコミュニティミニトラック[21]と、現在会議で ソーシャルメディアと学習[22]と題されている学習分析とネットワーク学習ミニトラックの主催者の一人です。
学習分析と知識：ヘイソーンスウェイトは学習分析研究協会の共同設立者の一人であり、[23] 2012年の学習分析と知識会議を共同主催しました。
参考文献
- ^ 「ヘイソーンスウェイト氏が図書館科学プログラムのディレクターに任命」 。 2016年12月11日閲覧。
- ^ Haythornthwaite, Caroline. 「仕事、学習、社会的交流」 。 2013年2月23日閲覧。
- ^ Haythornthwaite, Caroline. 「教育的背景」(PDF) 。 2013年2月23日閲覧。
- ^ Haythornthwaite, Caroline. 「イリノイ大学図書館情報学大学院の教員」。2013年2月6日時点のオリジナルよりアーカイブ。2013年2月28日閲覧。
- ^ Haythornthwaite, Caroline. 「Director & Professor - iSchool at the University of British Columbia」。2013年3月2日時点のオリジナルよりアーカイブ。2013年2月28日閲覧。
- ^ Haythornthwaite, Caroline A. (2009年12月). 「IDEALS (Illinois Digital Environment for Access to Learning and Scholarship)」. Leverhulme Trust Public Lectures . 2013年3月6日閲覧。
- ^ 「Learning Networks (Leverhulme Trust Public Lectures)」。2013年4月10日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2013年2月28日閲覧。
- ^ 「Institute of Education (University of London)」 2008年12月. 2013年2月28日閲覧。
- ^ 「Academia (University of Illinois)」 。 2013年2月27日閲覧。
- ^ 「iSchoolが5人の新教員を迎え入れる」。2016年12月11日閲覧。
- ^ Haythornthwaite, Caroline. 「現在の専門職の職位」（PDF） 。 2013年2月26日閲覧。
- ^ Haythornthwaite, Caroline. 「Eラーニングの理論と実践」 。 2013年2月26日閲覧。
- ^ 「Eラーニング研究ハンドブック」 。 2013年2月28日閲覧。
- ^ インターネット研究年報 - インターネット研究者協会カンファレンス2005の選集、第4巻。2021年7月27日。ISBN 9780820478579. 2022年3月12日閲覧。
{{cite book}}:|website=無視されました (ヘルプ) - ^ 「オンライン教育における学習、文化、コミュニティ：研究と実践」。2016年3月3日時点のオリジナルよりアーカイブ。2013年2月26日閲覧。
- ^ Wood, Robert E. 「日常生活におけるインターネット」2013年2月26日閲覧。
- ^ Chakyo, Mary (2002). 「日常生活におけるインターネットのレビュー」(PDF) 。Blackwell Publisher。 2018年4月13日時点のオリジナル(PDF)からアーカイブ。 2022年3月12日閲覧。
- ^ Wood, Robert E. (2004年3月). 「日常生活におけるインターネット（レビュー）」（PDF） . Social Forces . 82（3）. ノースカロライナ大学出版局. doi :10.1353/sof.2004.0060. S2CID 201734507. 2022年3月12日閲覧。
- ^ abcde Cohen, Kris (2005 年 3 月 22 日)。「日常生活におけるインターネットのレビュー」。
- ^ Nora Wright、「オンライン教育における学習、文化、コミュニティのレビュー：研究と実践」、http://kairos.technorhetoric.net/10.1/binder.html?reviews/wright/index.html
- ^ Hicss. 「Minitrack: ソーシャル ネットワーキングとコミュニティ」(PDF) 。2013 年3 月 5 日閲覧。
- ^ Hicss. 「Minitrack: Learning Analytics & Networked Learning」（PDF） . 2013年3月5日閲覧。
- ^ 「Society for Learning Analytics Research」 。 2013年6月14日閲覧。
外部リンク
- Haythornthwaite の学術活動の記録については、このページも参照してください: http://haythorn.wordpress.com/
- 2010年6月8日 - ヘイソーンスウェイトがUBCのLISプログラムディレクターに任命される
- 2010年4月6日 - オンラインでの交流は現実のコミュニティに良い影響を与える
- 2009年8月13日 - ヘイソーンスウェイトがブラジルから帰国
- 2008年12月10日 - 学者によると、eラーニングは教室での学習に良い影響を与える可能性がある
- 2007年6月18日 - キャロライン・ヘイソーンスウェイト准教授がNCSAファカルティフェローに選出