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CDIO はConceive Design Implement Operateの頭文字をとった商標です。CDIOイニシアチブは、現実世界のシステムや製品の構想、設計、実装、運用という文脈で工学の基礎を重視する教育フレームワークです。世界中の CDIO イニシアチブの協力者は、カリキュラム計画と成果ベースの評価のフレームワークとして CDIO を採用しています。CDIO のアプローチでは、グループ プロジェクトや問題解決型学習などのアクティブ ラーニングツールを使用して、工学部の学生が技術的な知識だけでなく、コミュニケーション スキルや専門的スキルも身につけられるようにします。さらに、CDIO イニシアチブは、加盟大学の教員が教育能力を向上させるためのリソースを提供しています。[ 1 ]
CDIO のコンセプトは、もともと1990 年代後半にマサチューセッツ工科大学で考案されました。 [ 1 ] 2000 年に、MIT はスウェーデンの 3 つの大学 (チャルマース工科大学、リンシェーピング大学、KTH 王立工科大学) と協力して、CDIO イニシアチブを正式に設立しました。[ 2 ]これは国際的な協力となり、世界中の大学が同じフレームワークを採用しました。[ 3 ]
CDIOの協力者たちは、工学教育は長期間にわたり、多様な教育機関で習得されるものであり、そのあらゆる分野の教育者が他機関の実践から学ぶことができることを認識しています。そのため、CDIOネットワークは、研究主導型の国際的に評価の高い大学から、学生に工学の基礎知識を提供することに尽力する地元の大学まで、多様な教育機関のメンバーを歓迎しています。
協力者たちは、何がうまくいき、何がうまくいかないかについて対話を続け、プロジェクトを改良し続けている。協力関係の追加メンバーの決定は、初期メンバーと早期採用者で構成される評議会によって管理される選抜プロセスである。[ 4 ]
CDIOの改訂版シラバスは4つの部分から構成されています。[ 5 ] [ 6 ]
CDIOイニシアチブには以下の機関が協力しています。[ 7 ]
CDIOは現在、『工学教育の再考』と『エンジニアのように考える』という2冊のガイドブックを発行している。