アレクサンダー・N・ポディアコフ （Alexander Nikolaevich Poddiakov、ロシア語 Алекса́ндр Никола́евич Поддья́ков）は、1962年3月21日モスクワ 生まれ、ロシアの心理学者、心理学博士、教授。
科学的焦点 アレクサンダー・N・ポディアコフは、高度な新規性、ダイナミズム、矛盾といった状況下における、複雑な発展分野における人間の研究と創造的思考の概念を発展させた。この概念は学際的であり、心理学、複雑系力学理論、論理学、数学、紛争解決 の諸要素を統合している。分析の重要なポイントの一つは、様々な活動における相互作用の二つの基本的な形態として、援助と対抗という概念である。
心理診断の分野では、彼は「非標準性を測定するための標準」としての創造的思考の標準テストの不可能性についての立場を展開している。彼は、PISA-2012（国際生徒評価プログラム ）の創造的思考の診断課題における誤りを発見し分析した。開発者は、他の可能な正解を考慮せずに、評価を誘導する創造的な回答の閉じたリストを事前に作成していた。[ 4 ]
主な出版物 Poddiakov AN 幼児の因子結合と因子相互作用における能力の獲得 // 発達課題：人間発達の文化的分析に向けて / J. ter Laak、PG Heymans、AI Podol'skij (編)。ドルトレヒト：Kluwer Academic Publishers。1994年。pp. 173–186。[ 5 ] ポディアコフ AN 学習、教育、発達の重要な要素としての対抗：援助への反対。// フォーラム：質的社会調査。2001年。第2巻(3)。[ 6 ] ポッディアコフ AN 文化心理学の責任の領域。ベンソン C. 著『自己の文化心理学：人間世界における場所、道徳、芸術』に関する書評エッセイ。ロンドンおよびニューヨーク：ラウトレッジ、テイラー＆フランシスグループ、2001年 // 文化と心理学。2002年。第8巻（3）。327-336頁 。[ 7 ] ポッディアコフ AN教育の哲学 ：対抗の問題 // ロシアおよび東欧心理学ジャーナル。2003 年、第 41 巻、第 6 号、pp. 37–52。[ 8 ] Poddiakov AN 経済思想の教授：戦いの後の風景。記事へのコメント：van Bavel R.、Gaskell G. 経済思想の物語的および体系的モード//Culture & psychology. 2004. Vol. 10(4). pp. 441–453. [ 9 ] Poddiakov AN「経済行動における『トロイの木馬』教育」//社会科学研究ネットワーク 、2004年。[ 10 ] Poddiakov AN 他者によって引き起こされた問題への対処：発展の方向性。以下の論文に対する解説：Hedegaard, M. 家庭と学校における価値観の対立に対処するための戦略：少数民族の生徒の動機とアイデンティティの発達への影響、および Schousboe, I. 子どもの日常生活に関する地域的およびグローバルな視点 // Culture & Psychology. 2005, 11(2), pp. 227–240. [ 11 ] Poddiakov AN 複雑な社会世界における曖昧さに対処するための両義性と認知ヒューリスティクス // Estudios de Psicologia. 2006. Vol. 27. No. 1. P. 101–116. [ 12 ] Poddiakov AN 発達比較心理学と比較の発達 // 文化と心理学。2006年。第12巻（3）。352-377頁。[ 13 ] ポッディアコフ AN 発展の領域、対抗の領域、責任の領域 // 文化史心理学ダイジェスト。2006 年。第 1-3 号。14-15 頁。[ 14 ] Poddiakov AN 科学的対話における新しさへの努力 // 他者性への問い：自己の迷宮 / L. Simao、J. Valsiner (編)。グリニッジ：Information Age Publishing、2007年。215–226頁。[ 15 ] Poddiakov AN エージェントとインテリジェントシステムにおける学習能力の発達と抑制 // IADIS 国際会議「インテリジェントシステムとエージェント」議事録 / 編者 APdos Reis、K.Blashki、Y.Xiao。2007 年 7 月 3 ～ 8 日。リスボン、ポルトガル。p. 235 ～ 238。[ 16 ] ポッディアコフ AN 精神発達。分化原理 // 社会科学。2008年。第39巻。第4号。162-166頁。[ 17 ] ポディアコフ、AN（2010）。非推移性サイクルと複雑な問題解決 。[ 18 ] Poddiakov, AN (2011). 幼児の組み合わせ実験と因果実験的思考の発達のための教育的対象。International Journal of Early Years Education. Vol. 19. No. 1. pp. 65–78. [ 19 ] Poddiakov, AN (2012). PISA 2012 および PISA 2015 における複雑な問題解決: 複雑な現実との相互作用。[ 20 ] Poddiakov AN (2013). 飛んでくるボールをキャッチする―それは本当にそんなに簡単なのか？G. Gigerenzerのアプローチに対する批判への貢献。[ 21 ] Poddiakov A. & Valsiner. J. (2013). 非推移性サイクルとその変換: 動的に適応するシステムはどのように機能するか。Lee Rudolph (編)『社会科学のための質的数学: 文化ダイナミクスの研究のための数学モデル』所収。アビンドン、ニューヨーク: Routledge。pp. 343–391。[ 22 ] [ 23 ] ポッディアコフ AN 合併症学：発達、診断、破壊的困難の研究。モスクワ、HSE 出版局。[ 24 ] Alexander Poddiakov「複雑な社会世界における教育への支援と対抗の多面的なジレンマ／行動・脳科学（2015）第38巻第1号C.e56」
受賞歴と業績 2012年[ 25 ] 高等経済学院 で2度「最優秀教師」に選ばれた。 A. ポディアコフ著の「教育/学習における競争の心理学」は、2007年の全ロシア心理学書籍コンクールで最優秀心理学モノグラフ賞を受賞しました[ 26 ]。
参考文献 ↑ A. ポディアコフの略歴は、高等経済学院（HSE）の公式サイトに掲載されています。 ↑ A. ポディアコフ氏の編集委員歴一覧（高等経済学院（HSE）公式サイト掲載） ↑ モスクワ国立大学公式サイトの出版物一覧 ↑ ポディアコフ A. PISA 2012 および PISA 2015 における複雑な問題解決：複雑な現実との相互作用 ↑ Poddiakov, AN (1994). 「幼児の因子結合と因子相互作用における能力の獲得」 .発達課題 . pp. 173–186 . doi : 10.1007/978-94-015-8108-0_14 . ISBN 978-90-481-4417-4 。 ↑ 学習、教育、発展における重要な要素としての反抗：支援への反対 ↑ 文化心理学の責任範囲 ↑ 教育哲学：対抗策の問題 // ロシア・東欧心理学ジャーナル ↑ 経済思想の教授：戦いの後の風景、文化と心理学、2004年 ↑ 経済行動における「トロイの木馬」教育 ↑ 他者によって引き起こされた問題への対処：発展の方向性。文化と心理学。2005年 ↑ ポディアコフ AN 複雑な社会世界における曖昧さに対処するための両義性と認知ヒューリスティクス ↑ 発達比較心理学と比較の発達 // 文化と心理学。2006 ↑ 発展領域、対抗領域、そして責任領域。文化歴史心理学、2006年 ↑ 科学的対話における新しさへの追求 // 問い直される他者性：自己の迷宮 / L. シマオ、J. ヴァルシナー編。グリニッジ：インフォメーション・エイジ・パブリッシング、2007年 ↑ ポディアコフ AN エージェントおよびインテリジェントシステムにおける学習能力の発達と抑制 ↑ ポッディアコフ AN 精神発達。分化原理 // 社会科学。2008 ↑ ポディアコフ AN 非推移性サイクルと複雑な問題解決 ↑ ポディアコフ AN 国際幼児教育ジャーナル ↑ ポディアコフ A. PISA 2012 および PISA 2015 における複雑な問題解決：複雑な現実との相互作用 ↑ ポディアコフ A. 飛んでくるボールをキャッチする ― それは本当にそんなに簡単なことなのか？ ↑ Poddiakov A. & Valsiner. J. (2013). 非推移性サイクルとその変換：動的に適応するシステムはどのように機能するか。 ↑ Poddiakov A. & Valsiner. J. (2013). 非推移性サイクルとその変換：動的に適応するシステムはどのように機能するか。 ↑ ポディアコフ A. 合併症学：発達、診断、および破壊的困難の研究 ↑ 受賞者一覧 ↑ 第2回全ロシア心理学書籍コンクールの受賞者一覧。A. ポディアコフが最優秀心理学モノグラフ賞を受賞。
外部リンク 高等経済学院 の公式ウェブサイトに掲載されているアレクサンダー・N・ポディアコフの略歴アレクサンダー・ポディアコフ著『複雑な社会世界における教育への支援と対抗の多面的なジレンマ』ケンブリッジ大学 出版局刊、2015年6月8日
