Loading article…
アーロン・ベナボット | |
|---|---|
| 母校 | スタンフォード大学 |
| 職業 | ディレクター すべての人のための教育 グローバルモニタリングレポート |
| 活動年数 | 30 |
| 知られている | 教育政策、比較教育 |
アーロン・ベナボットは世界的な教育政策アナリストであり、現在はEducation for All Global Monitoring Reportのディレクターを務めている。[1]
職業経歴
1986年にスタンフォード大学で博士号を取得後、ベナボットはジョージア大学に社会学の助教授として加わりました。1990年にエルサレムのヘブライ大学に移り、2007年までそこに留まりました。 [2]その後、ニューヨーク州立大学アルバニー校教育学部に加わりました。2007年、比較国際教育学会（CIES）の理事に選出されました。
ベナボットは2009年から2012年までComparative Education Reviewの共同編集者を務め、現在はRevista Latinoamericana de Educación Comparada、 [3] Mediterranean Journal of Educational Studies、[4] Revista de Educación、[5] Innovation-The European Journal of Social Science Research [6]など、数多くの雑誌の諮問委員会に所属しています。
ベナボット氏は2005年から2009年までユネスコの万人のための教育に関する世界監視報告書の上級政策アナリストとしても勤務した。2014年には報告書チームのディレクターに就任した。[1]
タイトルと賞
- 2004年 –国際教育局フェロー会員に選出
- 1997年 – 比較教育レビュー誌のベスト記事でジョージ・ベレデイ賞を受賞
- 1990年 –イガル・アロン国立フェローシップ受賞（イスラエル）
- 1989年 – 全米教育アカデミースペンサーフェローシップ受賞（米国）
- 1989年 – ジョージア大学行動研究研究所研究員に選出
- 1982年 –西ドイツ、ベルリン自由大学交換奨学金受給者
主な作品
- ベナボット、A.（1983）職業教育の興隆と衰退教育社会学、56、63-76。[7]
- ベナボット、A.とP.リドル（1988）「1870年から1940年にかけての初等教育の拡大：傾向と問題」教育社会学、61、190-210。[8]
- ベナボット、A.（1989）「教育、ジェンダー、経済発展：国際比較研究」教育社会学、62、14-32。[9]
- Benavot, A., YK Cha, D. Kamens, J. Meyer and SY Wong (1991). 「大衆のための知識：世界モデルと国家カリキュラム：1920-1987」アメリカ社会学評論、56、85-100。[10]
- ベナボット、A.（1992）カリキュラムの内容、教育の拡大、経済成長比較教育レビュー、36、150-174。[11]
- ベナボット、A.（1996）「教育と政治民主化：国際的かつ縦断的な研究」比較教育レビュー、40、377-403。[12]
- Benavot, A. および L. Gad (2004)。アフリカの小学校における実際の授業時間：発展途上国における学校の質を低下させる要因。Prospects、34、291-310。[13]
- Benavot, A., J. Resnik、J. Corrales (2006)。「グローバル教育の拡大：歴史的遺産と政治的障害」ケンブリッジ、マサチューセッツ州：アメリカ芸術科学アカデミー。[14]
- Benavot, A. および E. Tanner (2007)。世界における国家学習評価の発展、1995-2006年。EFAグローバルモニタリングレポートの背景資料：2015年までにすべての人に教育を：実現できるか？パリ：ユネスコ。[15]
- Benavot, A. および C. Braslavsky (編) (2007)。比較と歴史的観点から見た学校知識: 初等中等教育におけるカリキュラムの変更。香港: 香港大学比較教育研究センター。[16]
- Benavot, A. (2008) 「学校知識の組織化：グローバルな視点からの公式カリキュラム」 Julia Resnik (編) 『グローバル時代における教育知識の創出』 ロッテルダム：Sense Publishers、pp. 55–92。[17]
- ベナボット、A.（2011）「学習を中核とした変革されたユネスコを想像する」国際教育開発ジャーナル、31（5）、558-561。[18]
- Benavot, A. (2012). 発展途上国における初等学校の読み書きと算数のカリキュラム。技術論文第8号。ユネスコ統計研究所、カナダ、モントリオール。[19]
- マイヤー、HD.およびA.ベナボット（編）（2013）PISA、権力、政策：グローバル教育ガバナンスの出現。オックスフォード英国：シンポジウムブックス。[20]
参考文献
- ^ ab 「アーロン・ベナボットのユネスコプロフィール」。
- ^ 「エルサレム・ヘブライ大学の教員」。
- ^ 「Revista Latinoamericana de Educación Comparadaの諮問委員会メンバー」。2016年9月13日時点のオリジナルよりアーカイブ。2016年9月9日閲覧。
- ^ 「地中海教育研究ジャーナル諮問委員会メンバー」。
- ^ “Revista de Educación のメンバー諮問委員会”.
- ^ 「イノベーション諮問委員会メンバー - 欧州社会科学研究ジャーナル」
- ^ベナボット、アーロン（1983）。 「職業教育の興隆と衰退」。教育社会学。56 （2）：63–76。doi ：10.2307/2112655。JSTOR 2112655。S2CID 55318600 。
- ^ベナボット、 アーロン、リドル、フィリス（1988）。「1870年から1940年にかけての初等教育の拡大」。教育社会学。61（3）：191–210。doi ：10.2307/2112627。JSTOR 2112627。
- ^ベナボット、 アーロン（1989）。「教育、ジェンダー、経済発展」。教育社会学。62 （1）：14–32。doi ：10.2307/2112821。JSTOR 2112821。
- ^ ベナボット、アーロン; チャ、ユン・キュン; ケイメンズ、デイビッド; マイヤー、ジョン・W.; ウォン、スーク・イン (1991). 「大衆のための知識」.アメリカ社会学評論. 56 (1): 85–100. doi :10.2307/2095675. JSTOR 2095675.
- ^ Benavot, Aaron (1992). 「カリキュラム内容、教育の拡大、経済成長」(PDF) . Comparison Education Review . 36 (2): 150–174. doi :10.1086/447097. JSTOR 1188589. S2CID 143881373.
- ^ ベナボット、アーロン（1995-11-30）。「教育と政治的民主化」。比較教育レビュー。40 （4）：377–403。doi ： 10.1086 / 447400。S2CID 144916348 。
- ^ ベナボット、アーロン、ガド、リモール（2004）。「アフリカの小学校における実際の授業時間」。プロスペクト。34（3）：291–310。doi ： 10.1007 /s11125-004-5309-7。S2CID 143814553 。
- ^ 「世界的な教育の拡大」。
- ^ 「1995年から2006年にかけての世界における国家学習評価の発展」(PDF)。
- ^ 比較的歴史的観点から見た学校知識。CERC比較教育研究。Springer。2007年。ISBN 9781402057359。
- ^ 「学校知識の組織化」。
- ^ベナボット、 アーロン（2011年9月）。「学習を中核とする変革されたユネスコを想像する」国際教育開発ジャーナル。31 （5）：558-561。doi ：10.1016/j.ijedudev.2010.11.013。
- ^ 「発展途上国における小学校の読書と算数のカリキュラム」（PDF）。
- ^ 「PISA、権力、そして政策」。
外部リンク
- 「個人ウェブサイト - Aaron Benavot」。
- 「アーロン・ベナボットのハフィントン・ポスト・プロフィール」。ハフィントン・ポスト。
- 「Aaron Benavot が Devex について語る」
- 「アーロン・ベナボットのTwitter」