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ポートフォリオ戦略は、都市部のK-12学校システムにおける教育機会を継続的に改善するための方法です。[1]この戦略では、学校の監督と運営を分離し、学校の業績に基づいて学校のステータスを恒久的ではなく臨時的なものとして保持することにより、学校のポートフォリオを管理します。[2] [3]
実際のポートフォリオ戦略は、選択、自律性、才能、多様な支援、説明責任、資金、そして国民の関与という7つの相互に関連する要素に要約することができます。[4]
ニューオーリンズ、 [5]ハートフォード、[6]クリーブランド、[7]ボルチモア、[8]ローレンス、[9]デンバーなど、いくつかの教育システムがポートフォリオ戦略を採用しています。[10]
参考文献
- ^ 「ポートフォリオ・スクール：地区改善への包括的アプローチ」マイケル＆スーザン・デル財団。 2016年3月18日閲覧。
- ^ レイク、ロビン（2009）、ポートフォリオ地区のパフォーマンス管理
- ^ ヒル、ポール、キャンベル、クリスティン、ガスリー、ジェームズ（2013）。『争いと進歩：都市の学校を管理するためのポートフォリオ戦略』ワシントンDC：ブルッキングス研究所出版。ISBN 978-0-8157-2427-8。
- ^ 「7つの構成要素 | 公教育改革センター」。公教育改革センター。 2016年4月11日閲覧。
- ^ 「ニューオーリンズの公立学校向け『ポートフォリオ』戦略が全国で支持を集める」2011年6月29日。
- ^ 「Hartford Public Schools - Model Portfolio District」。2016年4月5日時点のオリジナルよりアーカイブ。2016年4月28日閲覧。
- ^ http://www.clevelandmetroschools.org/cms/lib05/OH01915844/Centricity/Domain/4/ClevelandPlanExecutivesummary.pdf [ベア URL PDF ]
- ^ http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED532896.pdf [ベア URL PDF ]
- ^ ベイナム、エリン。「マサチューセッツ州ローレンスにおける管財人制度：問題、可能性、進歩」。education.jhu.edu 。 2016年5月19日閲覧。
- ^ 「The Commons / ホームページ」（PDF） .