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ケイト・ヘロン・パール[1] （1962年生まれ）は、マンチェスター・メトロポリタン大学のリテラシー学教授であり、教育・社会研究所所長である。[2] [3]彼女の研究は、芸術と人文科学の方法論を利用して、コミュニティのパートナーと知識を共同で生み出すこと、そして芸術の方法論とコミュニティの結束との交差点に焦点を当てている。[4]彼女の出版物は、文学理論、新リテラシー研究、社会人類学に基づいている。
書籍
- パル、ケイト（1999）。『変容：保育園における子どもの意味形成』トレンサムブックス。ISBN 9781858560984。[5]
- パル、ケイト、ロウセル、ジェニファー（2005年）。『リテラシーと教育：教室における新しいリテラシー研究の理解』ポール・チャップマン出版。ISBN 9781412901130。[6]
- パル、ケイト、ロウセル、ジェニファー（2010）。『人工物のリテラシー：あらゆる物体が物語を語る』ティーチャーズ・カレッジ・プレス。ISBN 9780807751329。[7] [8]
- グレンフェル、マイケル; ブルーム、デイヴィッド; ハーディ、シェリル; パール、ケイト; ロウセル、ジェニファー; ストリート、ブライアン (2012)。ブルデュー、『言語に基づく民族誌と再帰性』。ラウトレッジ。ISBN 9780415872492。[9]
- パル、ケイト（2014）。コミュニティにおけるリテラシーの実現：リテラシーの利用の再考。ブルームズベリー。ISBN 9780567469618。[10]
参考文献
- ^ Pahl, Kate Heron (2019). 「若者の社会参加実践の認識: 共同制作によるリテラシーオントロジーの再考」.リテラシーの政治. 13 (1): 20–39. doi : 10.26522/ssj.v13i1.1950 .
- ^ 「ケイト・パール教授」マンチェスター・メトロポリタン大学。 2021年7月9日閲覧。
- ^ 「英国の大学は労働者階級のルーツを誇りに思う」ガーディアン。2018年9月10日。 2021年7月9日閲覧。
- ^ 「プロジェクト：ビジュアルアーツ」。コネクテッドコミュニティ。 2021年7月9日閲覧。
- ^ウェストゲート、デイビッド（1999 年11月）。「変容--保育園での子どもの意味づけ」教育評論。51 （3）：305-306。
- ^ Fast, Carina (2007 年 4 月). 「書評: リテラシーと教育: 教室における新しいリテラシー研究の理解」. Journal of Early Childhood Literacy . 7 (1): 115–117. doi :10.1177/1468798407074841. S2CID 144525555.
- ^ Vaughn, Margaret (2012). 「書評: 人工物リテラシー: すべての物体が物語を語る」.コミュニティ開発. 43 (5): 684–685. doi :10.1080/15575330.2012.741986. S2CID 154870586.
- ^ シルベスター、キャサリン（2014）。「レビュー：人工物リテラシー：すべての物体は物語を語る」。Reflections。13 （ 2 ）。代替URL
- ^ ピール、アン・J. (2012)。「マイケル・グレンフェル、デイヴィッド・ブルーム、シェリル・ハーディ、ケイト・パール、ジェニファー・ロウセル、ブライアン・ストリート著『書評 言語、民族誌、教育：新しいリテラシー研究とブルデューの架け橋』」教育学。7 (3): 268–271。doi : 10.1080 / 1554480X.2012.685798。S2CID 142752263 。
- ^ Ferguson, Daniel E. (2016). 「Kate Pahl, コミュニティにおけるリテラシーの具体化: リテラシーの利用の再考」Journal of Early Childhood Literacy . 16 (3): 414–417. doi :10.1177/1468798415622607. S2CID 151637854.