エドワード・M・ホワイト

ホワイトは25年間、米国のテスト方法論の見直しに尽力した。彼の目標は、多肢選択式テストの普及を減らし、代わりに4つの異なるカテゴリーの人々のニーズを満たすライティング評価を開発することであった。^{[ 6 ]}これらの4つのカテゴリーの人々とは、ライティング教師、学生、テスト機関、研究者である。ホワイトは、ライティング教師は一般的に、ライティングとライティング指導の相互関連性を理解し、教室での教師の活動を支援するライティング評価を求めていると考えていた。^{[ 6 ]}さらに、研究者は一般的に公平で公正なライティング評価を求め、テスト機関は低コストで簡単にスコアが得られるライティング評価を求めている。最後に、ホワイトは、学生、特に社会的に疎外されたコミュニティの学生は、批判的思考と創造性の両方に焦点を当てながら、ライティングをより理解しやすくする評価を求めていると主張している。^{[ 6 ]}ピーター・エルボーなどのライティング研究者の意見とは異なり、ホワイトは、時間制限付きエッセイテストの使用を効果的で実用的なライティング評価方法として擁護している。^{[ 7 ]}

エドワード・M・ホワイトとデニス・K・コマーは、英語作文1のMOOCの設計と展開に協力した。^{[ 8 ]} MOOCは、高等教育の費用を削減し、より多くの人が情報にアクセスできるようにすることで、多くの人々の教育を向上させている。^{[ 8 ]} MOOCの反対者は、MOOCには、通常の対面授業が提供する教授と学生間のつながりが欠けていると主張している。ホワイトとコマーは、作文評価をMOOCに適用することができ、多くの学生に利益をもたらすことができると主張している。^{[ 8 ]}

ホワイトは、ライティング プログラムに関する事項について、複数回にわたりコンサルタントとして活動した。カリフォルニア州立大学システムの総長室のコンサルタントを務めたほか、^{[ 9 ]}ライティング プログラム管理者協議会のコンサルタント評価サービス共同ディレクターも務めた。^{[ 10 ]}ホワイトは、カリフォルニア州立大学のライティング プログラムに関する事項について、カリフォルニア州議会議員の前で証言したことがある。^{[ 9 ]}ホワイトは、大学のライティング プログラムに関する著書を複数出版している。1989 年の著書『Developing Successful Writing Programs』では、大学の作文プログラムに関する 6 つの主要な研究を分析し、ライティング プログラムが成功するためには、その分野に精通した管理者が必要であると主張している。^{[ 11 ]}また、優れたテスト プログラムを作成するには、制度的目標と教育的目標のバランスを取る必要があるとも主張している。^{[ 11 ]}ホワイトは、ノーバート エリオットとアービン ペッカムと共著した著書『 Very Like a Whale』でも、ライティング プログラムの管理について取り上げている。 ^{[ 12 ]}