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ベティ・ハート（本名ベティ・マッケンジー・ファーンズワース、1927年7月15日 - 2012年9月28日）は、アメリカの教育研究者であり、語彙学習と社会的不平等、特に「語彙格差」との関係に関する研究で知られている。カリフォルニア大学バークレー校を卒業し、ワシントン大学で心理学の大学院課程を修了し、後にカンザス大学で博士号を取得し、同大学ライフスパン研究所の教授も務めた。[1] [2]
1995年に彼女と大学院時代の指導教官トッド・リズリーは、様々な社会経済階級の42の家族における親子のやりとりの縦断的研究に基づいた著書「アメリカの幼い子どもたちの日常生活における意味のある違い」を出版した。 [3]彼らは、教育成果は子育ての実践、特に幼少期に親が子どもと話す日々の時間に大きく左右されると主張した。この本では、低所得世帯の親は高所得世帯の親よりも子どもに話す時間が少なく、その結果、4歳の時点で低所得世帯の子どもは高所得世帯の子どもよりも平均3200万語少ない言葉を聞いているという格差が生じていると論じた。この研究は、子どもと親の間の言語的やりとりの量だけでなく性質も対象とした。彼らが重要だと考えた要因には、子どもへのインプットにおける奨励と禁止の比率[4]や、子どもが始めた話題に親がどの程度まで対応するかなどがあった。[3]彼らの研究で最も語彙力が多かったのは、社会的経済的に低い階級の子供で、非常にインタラクティブな会話スタイルを持つ家庭に育った子供でした。[3]言語学習における社会的要因の重要性は、1999年の著書「話すことを学ぶ子どもたちの社会世界」で詳しく説明されています。[5]
幼少期の言語経験の違いは、教育達成度の低さや世代間の社会経済的格差の永続化の重要な要因であると主張された。この研究は広く影響を与え、低所得の親の言語習慣を変えることを目的とした多くの政府プログラムの設立に影響を与えた。[6] [7]その後の学者の中には、ハートとリズリーの研究は方法論的に不健全であり、ハートとリズリーが報告した言語格差は実際には存在せず、教育成果の格差の原因とは見なせないと主張し、ハートとリズリーの調査結果に疑問を投げかける者もいる。[8] [9] [10]
ハートは1949年にジョン・ハート博士と結婚したが、1961年に離婚した。彼女は2012年にアリゾナ州ツーソンで肺癌のため亡くなった。[6]
参考文献
- ^ “Betty Hart, 1927-2012 - Life Span Institute”. 2015年9月8日時点のオリジナルよりアーカイブ。2015年11月22日閲覧。
- ^ “大学が退職教員ベティ・ハートの死を悼む - KUニュース”. 2015年9月24日時点のオリジナルよりアーカイブ。2015年11月22日閲覧。
- ^ abc ハート、ベティ; リズリー、トッドR (1994)。幼児の日常体験における意味のある違い。ボルチモア：ブルックス出版ISBN 1557661979。
- ^ ハート、ベティ、リズリー、トッドR.「早期の大惨事：3歳までに3000万語のギャップ」アメリカンエデュケーター27 ： 4-9。
- ^ ハート、ベティ、リズリー、トッド R (1999)。話し方を学ぶ子どもたちの社会世界。ボルチモア：ブルックス出版ISBN 155766420X。
- ^ ab ヤードリー、ウィリアム（2012年10月25日）。「ベティ・ハートが85歳で死去、子どもの語彙力の発達における差異を研究」ニューヨーク・タイムズ。
- ^ 「3200万語のギャップ」アトランティック誌、2010年3月9日。
- ^ Miller, PJ, & Sperry, DE (2012). デジャヴュ: 低所得層の子供の言語能力に対する継続的な誤認識。社会階級に直面する: 社会的地位が相互作用に与える影響、109-130。
- ^ ジョンソン、EJ（2015）。「言語ギャップ」の暴露。多文化教育ジャーナル、9（1）、42-50。
- ^ Sperry, DE, Kolodziej, JA, & Sperry, LL 低所得層のアメリカの子供たちの語彙環境の再評価[1]