アドベンチャーラーニング

アドベンチャーラーニングは、 1990年代にセント・トーマス大学で先駆的に導入され、2006年にミネソタ大学のアーロン・ドーリングによって定義された、ハイブリッド型の遠隔教育アプローチである。

1990年代初頭、ウィル・ステガー、ダン・ビュートナー、ロバート・バラード、ロニー・デュプリー、ポール・プレゴント、ミル・ポルシルドといった探検家たちは、教室と探検体験を結びつけるためにテクノロジーを活用する方法を模索し始めた。バラードが創設したジェイソン・プログラムは、海に潜りながら通信することで現場からの情報発信の可能性を広げ、ビュートナーが創設したクラスルーム・コネクトは、現場体験と結びついた包括的なカリキュラムと学習目標を作成し、「生徒がルートを選択する」というアプローチで学習者を引き込んだ。NOMADS Online Classroom Expeditions（プレゴントとポルシルドによって設立）は、Arctic Blast 2001で初の本格的なアドベンチャー学習プログラムを実現しました。学生、教育者、専門家が安全な空間内でオンラインで共同作業を行い、Lotus Notes、Sametime Chat、Quickplacesを使用してモデレートされたチャットに参加できるという画期的な進歩を遂げ、2002年にはIBMテクノロジーの教育における世界最高の活用としてIBM Beacon Awardを受賞しました。こうしてPolarHusky.comが設立されました。これは、5大陸38カ国、7000校以上が参加する、現在までで最大規模のアドベンチャー学習プログラムです。

2006年、アーロン・ドーリングは、研究とPolarHusky.comとの協力に基づいて、アドベンチャー学習の最初の確立された定義、フレームワーク、および指導原則を発表しました。指導原則は、2009年にドーリングとチャールズ・ミラーによって改良されました。^{[ 1 ]}「理論と長期研究に裏付けられた」最初のアドベンチャー学習プログラム^{[ 2 ]}は、PolarHusky.comの北極圏を犬ぞりで探検するGoNorth!アドベンチャー学習シリーズで、世界中の何百万人もの学習者に届き、持続可能性、環境、科学、伝統文化などのトピックを探求しました。アドベンチャー学習プロジェクトの他の例としては、Earthducation、ジェイソンプロジェクト、To LearnシリーズのRide To Learn、自転車トレッキングのQuestシリーズなどがあります。

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• Doering, A.、& Henrickson, J. (2014). あなたにとって教育と持続可能性とは何ですか？ Earthducation の内部を見てみましょう。 Climasphere: 世界の気候変動リソース。
• ドーリング、A.、ヘンリクソン、J. (2013). 決して溶けない土地。Sidetracked. [オンライン逐次刊行物]
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